新时代初中历史教学探索论文

时间:2021-08-31

新时代初中历史教学探索论文

  一、开展合作学习,提高学生自主学习能力

  在教学中不仅要让学会,还要让学生会学,这样才能为学生今后的学习与生活打下坚实的基础,让学生更好地适应社会。新课改提倡自主合作探究式学习方式。合作学习以小组为单位来展开自主学习,这样的学习更能发挥学生学习的主体性与主动性,更能发挥小组的优势来集中进行学习,通过交流与讨论来自主地构建知识,对学生的学与教师的教都具有非常重要的作用,而成为现代最为重要的学习方式之一。在历史教学中我们也要变灌输式教学为启发式教学,让学生展开积极的课前预习,并就教学中疑难问题、有分歧的问题、突发情况等来展开合作学习,让学生在合作中探究,在探究中学习,在学习中提升,以真正掌握学习方法,学会学习,提高自主学习能力。一是科学分组。小组成员的分配是合作学习成功的前提与基础。小组分配不合理,是无法取得良好的学习效果的。因此在开展合作学习之前,需要进行科学分组。

  一般来说,按照组内异质,组间同质的原则进行分配。全体学生受主客观因素的影响而存在一定的差异,这是不可回避的事实。采用组内异质,组间同质,可以最大限度地保证全体学生的教学参与度,实现优生带中差生,以充分发挥全体学生的优势,调动全体学生参与学习的积极性。二是合理设问。任务是整个合作学习的核心,合作学习是围绕着任务而展开的。合作学习是一种学习方法,是为教学服务,为学生的'学习服务的。在设计任务时要充分考虑到与教学内容、学生学情的关系。首先,要研究具体的教学内容。所布置的任务要与具体的教学内容密切结合,这样学生在开展合作学习时才能围绕具体的教学内容展开,才不至于偏离正常的教学活动。其次,要深入研究学生的知识基础。相对于学生来说如果任务过于简单,学生个体就可以完成;相反如果过于复杂,学生合作也无法完成,这样都会失去合作的必要。在设计任务时要根据学生的基础来设计具有一定的探索空间的问题,以引来延伸学生的认知活动。三是相机诱导。我们强调学生的合作学习,并不是忽视教师的教,而是要实现二者的有机结合与完美统一。在学生开展合作学习时我们不能完全放任,而是要在放与扶之间找准平衡,既要给学生提供机会创造条件让学生展开充分的合作学习,同时给予学生必要的启发与指导,为学生的合作学习提供保障。教师要穿梭于各小组间,要及时发现学生合作学习的长处与不足,肯定应该表扬的,指出存在的问题。这样既可以强化学生的学习动机,激起学生合作学习的热情,同时又可以让学生客观地看待,这样更利于提高学生合作学习的针对性、目的性与有效性。

  二、实施历史再现教学,提高历史教学有效性

  历史具有过去性的特点,有着自身独特的学习规律。实施再现教学,借助各种学手段来再现历史现象与史实,并从中抽象出历史概念,进而揭示历史发展规律,这是历史教学的一般规律,也是学习历史的最佳途径与方法。因此在具体的教学中,我们要充分利用各种教学资源与条件来再现真实的历史,让学生在获取感性认识的同时上升为理性认知。

  1.利用好教材中的插图与各种图片插图在教材中占有很大的比重,这些图片往往具有文字所难以描绘的信息。而且对于初中生来说这些插图比静止枯燥的文字更具有吸引力,更能将学生带入特定的历史情境中。

  2.充分运用多媒体辅助教学手段多媒体可以突破时空的限制,收集各类影视剧、新闻报道等信息,将真实的历史再现出来,让学生如身临其境,让学生真实地感受风土人情、社会风貌、人文地理、经济政治等方面。

  3.开展参观、社会调查等可以让学生充分利用出游时间来参观一些名胜古迹、参观博物馆等,让学生进行实地参与,以此来帮助学生理解。再现教学方法的运用,向学生再现了真实的历史与情景,可以让学生置身于特定的情境中,这样更利于学生感受当时的社会与风貌,更利于学生站在历史的角度来分析与学习历史。

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