语文课文教学计划

时间:2021-08-31

语文课文教学计划

  1、学会本课10个生字,能正确读写“荷花,挨挨挤挤,莲蓬,饱胀,仿佛,翩翩起舞,舞蹈,蜻蜓,随风飘动”等词语。

  2、有感情朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累优美语言。

  3、理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

  4、体会作者丰富的想象,学习边阅读,边想象的读书方法。

  学习重点

  感受荷花美丽的姿态,体会作者丰富的想象,培养对大自然美的体验。

  学习难点

  理解“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。”

  教学用具:

  多媒体课件

  教学课时:

  2课时

  教学过程

  第一课时

  一、情景激趣,揭题导学

  (出示课件《小池》)同学们,你们会读这首诗吗?好,请大家齐读。诗中描写了初夏荷塘的美丽景色。其中一句“小荷才露(lu)尖尖角”形象地写出了荷叶刚刚露出水面的形态。那么当荷花开的时候,荷塘又是一番怎样的景象呢?

  今天,让我们一起学习我国现代作家、教育家叶圣陶爷爷写的《荷花》──齐读。

  二、初读感知,指导正音

  1、下面,让我们一块儿去公园的荷花池边看看,好吗?

  (多媒体课件出示荷花图)

  2、现在,请你用最简洁的语言告诉我,你置身在这美景中的感悟。

  (同桌交流,指名交流)

  3、刚才大家的发言太精彩了。对!从古到今,荷花就是文人描写、喜欢的对象。赞美荷花的诗篇数不胜数。人们之所以喜爱荷花,是因为荷花有“出淤泥而不染,濯(zhuó)清涟而不妖”的品质。那叶爷爷看到的荷花又是怎样的呢?还是让我们来读读课文吧!请打开书。出示要求:

  ⑴ 读准字音,遇到生字词多读几遍。

  ⑵ 把句子读通顺。

  ⑶ 标上自然段序号。

  4、现在我们来检查生字新词的自学情况。

  (出示带拼音的生字词)

  挨挨挤(jǐ)挤 莲蓬(péng) 花骨(gū)朵 饱胀(zhàng)

  破裂(liè) 一幅(fú) 翩(piān)翩起舞 舞蹈(dǎo) 昨(zuó)夜 好梦(mèng) 衣(yī)裳(shang)

  ⑴ 先自己在下面轻声练习读一读。

  ⑵ 现在谁愿意读给大家听?

  (指名读,齐读──每个词读两遍)

  你认为哪些字的读音和字形应该提醒大家的?

  ⑶ 你用什么方法,理解了哪些词义?

  5、通过刚才大家的发言,老师认为你们理解词语的方法很好。那么,朗读又如何?请同学们打开书,轻声自读课文1~5小

  三、通读全文

  1、学生自由读课文。

  老师给你三分钟时间,要求读得正确、流利。

  2、反馈

  (1)请同学们选择自己喜欢的一段话来读。

  (2)下面请同学分段读课文。谁愿意试试?

  (指名5人)大家给这5位同学的朗读做一个评价。

  四、指导书写

  1、现在我们来学习书写几个生字。

  (出示无拼音的生字词)

  2、在这些词中的生字,我们按左右、上下结构来将其分类。

  (生讲)

  3、下面我们在这些生字中选两个字练习书写。

  出示带拼音的.生字词:

  挨挨挤(jǐ)挤 翩(piān)翩起舞

  4、谁来把这两个词语读一下?

  5、大家仔细看一下,“挤”“翩”这两个字都是左右结构,

  但是在书写时应该注意些什么?

  “挤”左窄右宽:“扌”占1/3位置,“齐”占2/3;“翩”左右相等。

  (教师示范书写“挤”)

  6、生描写。

  五、 学习第一段

  1、读,找出写荷花香气很诱人的词?

  2、概括段意?(我一进公园,就闻到一阵荷花的清香。)

  六、作业

  1、在生字本上书写本课生子。

  2、熟读课文。

  第二课时

  一、 观看录像导入

  1、今天我们继续学习12课《荷花》,板书课题齐读

  通过上节课的学习,我们知道作者去公园玩闻到一阵清香(板书:闻 清香),正是这迷人的清香使作者迫不急待的想看到荷花(板书:看),大家想不想一起去看荷花,现在就让我们乘着音乐的翅膀到荷花池边去看一看。(多媒体课件出示:满池的荷花)

  2、你看到了什么?看到怎样的荷花?书上那个自然段描写了荷花?(出示第二自然段课文)

  二、细读感悟

  (一)、学习课文第二自然段

  1、请同学们以自己喜欢的方式,读读第二自然段课文。边读边想,你觉得这段话中哪句最美?再说说你对这个句子的体会。

  (1)交流(出示句子:荷叶挨挨挤挤的像一个个大圆盘)

  (2)读这句话后,说说你最喜欢那个词?为什么?(板书:挨挨挤挤)

  (3)假如你们就是一片片荷叶,表演一下“挨挨挤挤”

  (4)这些荷叶多的像一个个可爱的绿娃娃。你看,这儿亲密地挨在一起,那儿又顽皮地挤在一块儿,从中你感觉到了什么?

  指导学生朗读

  2、这么多,这么密的荷叶,白荷花怎样长出来的?(板书:冒 )(出示句子:白荷花在些大圆盘之间冒出来了)指名读

  (1)、用心读读前后几句话,想想怎样的长才叫“冒”?

  (2)、你觉得“冒”可以换成那些字?把换的字带到原句中读读。

  (3)、从“冒”字上你感受到什么?你能把这种感受读出来吗?

  3、想像说话(出示练习,白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛……)

  (二)学习课文第三自然段

  1、冒出来的白荷花就各有各的姿态,我们请3个同学用你的朗读向我们介绍一下有哪几种姿态的荷花?

  2、(课件出示3种姿态的荷花)你最喜欢哪种荷花?说说为什么喜欢?

  3、指导背诵三种姿态的荷花

  4、有感情的朗读第二自然段。

  (三)、学习课文第三自然段

  1、荷花只有这三种姿态吗?面对这满池的荷花作者发出了怎样的感叹?(根据学生的回答出示:如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。)

  2、齐读这句话

  3、作者把眼前的这池荷花看作了什么?为什么?这幅画的画家是谁?

  4、指导朗读

  (四)、学习第四自然段

  1、师配乐朗读第四自然段,学生闭上眼睛感觉

  2、说说你们刚才在荷花池听到了什么?

  3、除了听到蜻蜓、小鱼说话还听到了什么?

  学生交流汇报

  4、用你们的声音、情感加上你们的动作表达对荷花的喜爱和对大自然的赞美。

  5、随音乐有感情的朗读这一自然段

  (五)学习第五自然段

  1、过了好一会儿,我才记起(引读)——我是在——

  2、为什么过了好一会儿,才记起我不是荷花,是在看荷花呢?

  三、小结:

  1、在我们身边时时都有美好的事物,只要大家认真有心感受,你们就会发现他们而且还能像今天一样陶醉在其中,你们觉得是这样吗?同学们让我们走进荷花的世界,再一次陶醉其中吧。

  2、齐读全文。

  四、拓展延伸

  请同学们仔细观察早晨的荷花池,以“早晨的荷花池”为题写一个片段。

  五 、板书设计

  闻 清香

  荷叶 挨挨挤挤

  12、 荷花 看

  荷花 冒

  变

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