浅谈小学班主任积极心理品质培养的对策研究
时间：2021-08-31浅谈小学班主任积极心理品质培养的对策研究
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【摘 要】小学生年龄较小，他们从学前班升入小学要面临的困难很多，要接触到的新鲜事物很多，而小学阶段是学生学习的重要阶段，因此对学生开展教育需要教师有较高的业务素质与积极的心理品质。小学班主任工作具有复杂性与琐碎性，需要班主任具备耐心与爱心，要培养小学班主任积极的心理品质，对学生的教育与发展意义重大。
【关键词】小学班主任；心理品质；培养对策；研究
小学生处于特殊的阶段，年龄较小，认知能力差，理解能力也不佳，因此在小学阶段对学生进行的教育工作存在很大的难度，作为一名小学班主任，我们的责任重大，任务艰巨，班主任要具备积极的心理品质，潜移默化影响学生，培养学生成为综合素质高的人才。本文主要对小学班主任积极心理品质的培养方法进行探究。
一、细心引导，感受孩子们的温暖可爱
1.前提是耐心
在与学生进行日常交流中能够培养起安主任良好的品质。小学班主任工作比较琐碎，工作任务重。班主任对待学生时，尤其是对患者进行思想道德教育的时候一定要有耐心。对于小学生而言，他们刚刚离开家庭，接受学校教学，对于学校的环境非常陌生，所以很容易出现情绪问题。而学生若情绪不佳，会直接影响学生的学习成绩，严重的甚至会对学生的身心发展造成严重损害。所以，老师在与学生进行接触的时候要具备足够的耐心去倾听和引导学生。尤其是面对集体意识差的学生的时候，班主任切记不要急躁，要有足够的耐心去教育学生[1]。老师要亲近学生，与学生成为朋友，不要急于求成，要具备足够的耐心等待学生变得更好。
2.关键是细心
小学生的内心情感是比较丰富的，学生喜欢通过言行表现自己的内心情绪。班主任在面对学生时要能够做到细心。作为班主任一定要有敏锐的观察力，即使是在学生身上表现出的细微动作和情绪老师都要观察到，班主任要及时解决学生的各种难题[2]。通过我的实践我发现，很多学生都存在说谎的问题，学生通过说谎而达到一定的目的。对于这种情况，班主任就需要做好调查工作，在深入分析学生的具体情况的前提下为学生实施正确的引导和教育。在班级中，若看见地上有垃圾，班主任要亲手捡起来扔到垃圾桶；若看见玻璃或者是黑板没有擦干净，班主任要自觉去擦。而这些学生都看在眼里，记在心上，久而久之，对学生形成了潜移默化的影响，学生也会自觉去模仿老师。班主任的细心可以让每一个学生都充分感受到关爱，从而和谐了师生之间的关系，有利于亲其师而信其道，取得较好的教育效果。
3.动力为爱心
班主任对待学生要具有爱心，班主任与学生接触的时间最长，除了教给学生基础知识之外还要教给学生一些做人的道理，因此班主任要对学生实施人文关怀。班主任只有拥有一颗爱心，给学生全部的爱，在教育过程中做到以情感人、以理服人。小学生经常犯错误，对此老师不能一味批评学生，还要用自己的爱心来包容学生的错，积极引导学生朝着正确的道路走。用爱心之水来浇灌学生，你会发现学生变得阳光而积极。
二、平等聊天，走进学生的世界
随着新课程的不断引进与素质教育的深入影响，当前很多老师都摒弃了传统的教学方法，在教学中应用更加开放、灵活的教学模式。老师要转变思想，明白教学的主体是学生，学生与老师的地位是平等的，虽然小学生的年龄较小，说话比较幼稚，思维也没有发展成熟，但是学生对待学习是认真的，有时候学生提出的见解很有价值，学生的想法新奇，思维灵活，有些老师想不到的方面学生却能想到，所以，老师要与学生平等的聊天，老师要试着了解学生，融入学生的世界，这样可能会发现一片更广泛的天地，使师生共同进步。
班主任要学会放下“架子”，让学生觉得班主任是他们的朋友，与所有的人平等。班级大事不可倡导班主任的“独裁主义”，要和学生一起商量，尊重学生的观点，师生之间感情的.桥梁以爱为支撑，关爱学生也是老师的重要职责所在，这样，学生的学习环境宽松、和谐，自然能够取得较好的教学效果。
班主任良好的心理品质的培养和自身的知识水平是有紧密的联系的。老师要具备深厚的专业知识。老师要准确把握学科各结构之间的关系，将自己的知识无私地传授给学生。此外，老师要具备深厚的科学文化知识，老师要懂得，要想传授给学生知识，自己必须拥有更多的知识。并且班主任还需要掌握心理健康方面的基本知识。新时期的教学不是仅仅教给学生学科知识，还要理解学生，了解学生的身心发展特点，并对学生能够进行积极的引导，让学生身心得到很好的发展。
总之，小学班主任工作责任重大，要细致入微地进行工作，虽然小学班主任的工作任务重、工作繁琐，但是老师们一定要不懈努力，取最佳的教学效果。在素质教育的深入影响下，要求班主任教师将学生看成是发展的人，是具有独特个性的人，老师要构建良好的师生关系，全心全意为学生服务，积极培养学生的高尚品质。老师要耐心、细心地对待学生，给学生多一些关心爱护，尊重学生的主体地位，同时加强自身知识的积累，让学生信任老师，老师具备了积极的心理品质，才能促进教学取得更有效成果。
参考文献：
[1]牛洁琼，王美娟.刍议小学班主任要注意“留白”[J].中国校外教育，2018（02）：05.
[2]田梅花.试论小学班主任与学生和谐关系的构建[J].中国校外教育，2018（06）：11-13.
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