互动式英语教学论文

时间:2021-08-31

  在传统的英语教学中,我们习惯于老师讲,学生听。叶圣陶先生曾说过:“讲当然是必要的,不足可能是如何看待讲和怎样讲。”可见,讲的策略尤为重要。以下内容是小编为您精心整理的互动式英语教学论文,欢迎参考!

  互动式英语教学论文

  摘要:外语教学的主旨是使学生能够对非母语的语言运用自如。在目前传统教育的环境下,互动式的英语教学方式,如转换教师角色的教学,多种形式辅助教学,以新带旧的行进式教学,培养学生英语式的思维习惯,学生小组式的学习方式,师生联系的把握等方式是值得尝试和探讨的。

  关键词:互动式英语教学;快乐教学;主动状态

  在传统的英语教学中,我们习惯于老师讲,学生听。叶圣陶先生曾说过:“讲当然是必要的,不足可能是如何看待讲和怎样讲。”可见,讲的策略尤为重要。在传统的英语教学中,学生在课上的大部分时间用来接受新的语法和词汇,这时教师是主动地讲授,学生是被动地接受。在这样的情形下,就容易产生所谓的“哑巴英语”。即考试成绩很高,而实际运用却很差的情况,就像茶壶里煮饺子,有货倒不出。针对这种情况,我们不妨尝试互动式教学法,充分调动学生课堂的积极性,让他们动起来,使学生始终保持英语学习中的主动状态,即主动观察、主动思维、主动回答。简要以以下几个方面来介绍:

  一、教师角色的转变

  我们不妨以主动的传授者变为陪练者,(当然这要求面授学生的数量不能过大)让每个学生都有在课上练习的机会,有开口说英语的机会,尽量为学生创造利用英语的环境,使学生逐步形成不怕出错的习惯,在纠错中成长。这样,使学生真正地动起来,与同学在角色演练(role play)中互动,与教师在课堂问答中互动。

  二、用多种形式辅助教学

  英国著名语言学家c.e埃克斯利说过:“教英语的最好的策略就是能够引起学生学习兴趣的那种策略。”在教学中。我们可以采取各种形式及多媒体的手段,利用声像、音响的效果。例如,看英文电影、学唱英文歌曲的方式穿插教学,激发学生学习英语的兴趣,调动学生的积极性。同时,也可讲授英语在实际情境中的灵活运用。在学生感兴趣的氛围中,充分调动他们的知识储备。有效地实现互动。

  三、以新带旧的行进式教学

  根据艾宾浩斯的遗忘曲线论述,学生学过的东西,20分钟后就会忘记40%,当天就会忘记70%,第二天就会忘记75%。我们可以看到这是个先慢后快的遗忘规律。在教学中,我们要安排学生对学习过的单词、词组及固定用法及时地复习巩固,以减少遗忘。在不断的重复与强记中,学生掌握的词汇量增加了。能够有效地组织运用了,自然就会增强学习英语的信心,积极性自然就被调动起来了。

  四、逐步培养学生形成英文的思维习惯

  我们多年来的传统教学方式,使得学生形成了考试导向的学习习惯。由此,在学习英语的历程中,尤其是在口语的表达中,每时每刻都是在翻译,即想好中文要说的内容,再逐字地翻译成英文。如果遇到不会说的英文单词或词组,就完全地卡壳了。由此,我们在平时的`教学中,要时刻给学生灌输用英文思维的习惯,根据教师个人的风格及特长,运用多种方式,课堂演练、任务导向,使得学生积极地开口表达,想到哪里就说到哪里,而不必担心是否会说错。

  五、把握师生联系是实现互动的关键

  建立平等的师生联系,对学生一视同仁,是实现互动的前提。教师能够走下讲台,到学生中间去,熟悉每个学生在英语学习方面的特点,因人施教;在条件允许的情况下,尽量为每个学生创造一对一的学习氛围,这样,学生就会感到被重视,进而增强学习英语的兴趣与信心。我们让“课堂热身”真正地“热”起来,让学生感受到温暖(warm),将会有效地实现英语教学的互动。

  六、学生小组式的学习方式

  将学生划分为相对固定的小组来组织教学,在完成任务的历程中,活动参与者之间的交际始终处于一种互动的状态,使得平时沉默或害羞的同学都能够积极活跃地参与,起到了相互推动、优势互补,同时也体现了教学中的人性化。

  学习语言是一件很有意思的事情,人们借助语言可以表达自己,可以与不同国家和文化的人交流,可以了解更加广阔的世界。而兴趣是语言学习中最关键的要素,互动式教学法能够有效地激发学生的学习兴趣和求知欲,将学习外语转化为一件快乐的事情。

  参考文献:

  黄家红,论如何推动外语课堂教学中的“互动交际”[J],毕节学院学报:综合版。2006(03).

  张欢,吴荣辉,淮艳梅,英语教学历程中互动因素的探析[J],广西民族大学学报:哲学社会科学版。2008(06).

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