【摘要】：区域活动指的是根据幼儿的年龄特点,投放丰富的活动材料,满足幼儿的活动需求,使幼儿通过游戏来获取对周围世界的认识。区域活动的组织形式是开放、灵活的,幼儿能够依据自身的喜好来选择区域活动的场地、材料以及同伴。区域活动为幼儿的身心和谐发展提供了一个自由、宽阔的场地。 本文选择幼儿园大班的区域活动为研究对象,运用了文献法、观察法与访谈法为研究方法,对幼儿园大班区域活动现状进行研究分析,提出有针对性的改进建议,旨在丰富幼儿园大班的区域活动相关理论,提高幼儿园大班的区域活动的质量。 本文由五部分组成。第一部分为引论。这一部分包括问题的提出和研究的意义。第二部分为文献综述。这一部分包括幼儿园大班区域活动研究的相关概念和区域活动的国内外相关研究。第三部分为本课题的研究目的及方法。第四部分为研究结果与分析。研究发现大班区域活动中区域空间与时间安排形式化、区域活动中教师角色定位不明及区域活动中材料投放方式失当等问题。第五部分为研究思考与建议,针对存在问题提出区域活动的空间与时间开放化、明确区域活动中教师的观察者、合作者与评价者的角色定位及增强区域活动材料的探索性、层次性与动态性等建议。

　　【关键词】：幼儿园大班 区域 区域活动 教师 幼儿

　　【学位授予单位】：

　　辽宁师范大学

　　【学位级别】：

　　硕士

　　【学位授予年份】：

　　2013

　　【分类号】：

　　G612

　　【目录】：

　　摘要3-4

　　Abstract4-6

　　第1章 引论6-7

　　1.1 问题的提出6

　　1.2 研究的意义6-7

　　第2章 文献综述7-12

　　2.1 幼儿园大班区域活动概念界定7-8

　　2.2 区域活动的国内外相关研究8-12

　　第3章 研究目的及方法12-13

　　3.1 研究目的12

　　3.2 研究方法12-13

　　第4章 幼儿园大班区域活动存在问题分析13-21

　　4.1 区域活动空间与时间安排形式化13-15

　　4.2 区域活动中材料投放方式失当15-17

　　4.3 区域活动中教师指导不当17-21

　　第5章 完善幼儿园大班区域活动的建议21-27

　　5.1 保证区域活动的空间与时间21-22

　　5.2 强化区域活动材料的探索性、层次性与动态性22-23

　　5.3 明确区域活动中教师的角色23-27

　　参考文献27-29

　　附录一29-30

　　附录二30-31

　　致谢31

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