初中语文教学效果策略探究的论文

时间:2021-08-31

  一、创设教学情境以激发兴趣

  好的开始是成功的一半,一个精彩有趣的开场可以充分吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,让学生对所学知识兴趣盎然。为了取得良好的教学效果,教师要在课前调整自己的教学状态,并根据教学内容,创设宽松、愉悦的教学氛围,激发学生的学习热情,让学生打起精神投入学习活动。例如,在教学《乡愁》这首诗歌时,其内容意在表达一位海外游子对祖国的思念之情。所以课堂初始阶段,教师可以创设这样的教学情境:先利用多媒体播放一首学生比较熟悉的歌曲《我的中国心》,让学生通过熟悉的歌词进一步加深对其内容的把握,让学生切身体会蕴含其中的爱国之情,从而触发学生的民族感触;然后教师引入新课的教学,由教师饱含情感的诵读诗歌,并配以《二泉映月》的伴奏,以创设真实的教学情境,激发学生的学习热情,引发学生的共鸣。教学结束后,教师可以设悬质疑,给学生留下一些自主回味的空间,保持学生的学习兴趣。在这一节课中,优美的旋律配以抒情的诵读,创设了一种情景相宜的教学氛围,可以让学生在轻松、愉悦的心态中抓住文章重点,把握学习内容,提高学习效率。一节成功的语文课堂,不但要具备新颖有趣的开头,也要有令人回味的结尾,这样才能使学生在学习的过程中,产生丰富的想象力,并拓展学生的发散思维能力。

  二、注重增强学生自主学习信心

  自信是一种品质,是成功人士必备的基本品质之一,所以,在教学过程中,我们必须要让学生抬起头走路,对自己充满信心,对自己的求学道路充满信心。所以,我们要增强学生的自信心,让学生以自己为骄傲,这样学习效果才能事半功倍。首先,我们要以鼓励评价为主,看到每个学生身上的闪光点,并引导认识到自己的优势和长处。例如,在学习《范进中举》这节课的时候,让学生总结一下胡屠户的人物形象,大多数同学的观点基本一致,认为胡屠户嫌贫爱富、爱财如命、趋炎附势,但有一位同学却发出了不同的声音:“其实胡屠户并不是一个十恶不赦之人。”话音刚落,反对之音变此起彼伏,然后笔者却向这位同学投来鼓励的目光,鼓励这位同学谈谈自己的看法,并拿出有利的证据。起初这位同学还欲言又止,但随着笔者的鼓励便鼓起勇气阐述了自己的观点,认为胡屠户这乃是恨铁不成钢的表现,无可厚非。随着自信心的建立,学生创新思维的大门也被打开,推动学生各方面能力向更高处发展。四、挖掘人文因素以陶冶学生情操语文是来源于生活的一门艺术,更是人们日常交流沟通的媒介和工具,它是中国几千年文化的精髓,寄托了人们的情感归宿,在文章的深处往往包含了作者最真挚的`情感,往往这些真情能触动学生纯洁稚嫩的心灵之弦,与学生产生情感上的共鸣,起到人文教育的目的。例如,在《背影》这篇文章中,文章语言委婉清新,重复四次提到父亲的“背影”,但每次都能从中感受到父亲那犹如“大山”一般伟岸深沉的爱,也透露出作者对父亲无限的思念和真挚的爱,用心品味,不禁让人也想起了自己的父亲,那血浓于水的亲情在这一课深深的感染了学生,引起读者强烈的共鸣,让心灵得到升华,体现语文教学的人文性。白居易曾说过:“感人心者,莫先乎情”,所以,教师要充分挖掘文章的人文因素,进行情感的渗透,感受作者真挚的情感,接受高雅的文化氛围陶冶以及人文精神的熏染,引导学生自我体悟与心灵觉解,从而激发学生自主探究实践的热情,提高审美情趣和感悟能力。

  三、总结

  总之,语文世界是丰富多彩、包罗万象的,作为语文教师,要转变传统的教学理念,重视学生的主体地位,带领学生在语文知识的海洋中自由遨游,真正激发学生的学习兴趣,树立学生学好语文知识的自信心,切实提高初中语文课堂教学效率。