电子线路课程理实一体化教学研究论文

时间:2021-08-31

电子线路课程理实一体化教学研究论文

  摘要:《电子线路》是一门理论性和实践性都很强的课程,在教学中要构建起理实一体化的课堂,才能让学生对相关知识实现有效的掌握,并且灵活运用。尤其是对口单招电子专业,更需要强化此门课程的教学。因此,本文就着重针对《电子线路》课程理实一体化教学的实现展开分析,提出了一些具体的策略,希望可以给广大教师提供一些参考。

  关键词:对口单招;《电子线路》;理实一体化

  对口单招是高水平应用型技能人才培养的一种主要模式,对于对口单招电子专业的学生而言,在教育培养上不仅需要学生具备扎实的理论基础,也要具备良好的实践能力,这样才能符合社会需求。《电子线路》作为该专业的一项重要课程,便需要贯彻理论结合实践的教学理念,构建起理实一体化的教学体系,推动专业教学的发展进步,强化学生的综合素养,从而培养出理论与实践水平都很高的专业型技术人才。

  1借助多媒体加强实例分析

  从目前的教学环境来讲,多媒体条件已经很成熟,教室内既有专业的多媒体教学设备,也有专门的多媒体教室。因此,在教学活动中,就可以借助多媒体,大量引入实际案例进行分析讲解,在案例分析讲解中贯彻理论知识,让学生在实例分析中对相关的理论知识实现掌握理解。而在利用多媒体加强案例分析的过程中,实现途径是比较多样的,教师可以根据实际情况灵活选择。首先,可以在课前导入一个与教学内容相关的案例,设置一些简单的问题让学生展开思考,看看学生能否得出答案,同时检验学生的预习成果。通过课前的实例导入,可以将学生的注意力集中到课堂上,并且调动起学生的积极性,促进学生的思考。其次,可以在具体知识点的讲解中,结合案例做出分析。在一些电子线路知识的.讲解中,部分知识点较为理论,学生理解起来可能存在困难,那么便可以借助多媒体展示一些实际的案例,将这些理论知识放到实际案例中进行说明,这样一来,理实结合,学生自然可以更加高效地把握重点。最后,在对相关知识完成讲解之后,还可以通过多媒体引入实际案例让学生展开拓展训练,将理论用于实践。比如在教学半导体的相关知识时,在课前就可以利用多媒体展示一些不同的半导体,让学生来分析这些半导体的特点。而在课堂上针对半导体的原理和构成进行讲解时,就可以结合多媒体展示具体的半导体立体模型,强化学生认知。而在课后,则可以引入一些关于二极管的拓展练习,让学生进行实践。借助多媒体引入实例,与理论教学相结合,可以起到显著的教学效果。

  2结合实际实验展开教学

  除了利用多媒体引入实例进行教学之外,还可以在课堂教学中结合实际的实验进行教学。在《电子线路》课程中,有不少实验性的内容,比如二极管检测、三极管检测、放大电路仿真测试等内容,都涉及到了具体的实验。因此,在课堂教学中讲解理论知识的时候,就可以结合实际的实验来展开教学,将理论知识和实验融合起来。理论与实验的结合,这是另一个层面的理实结合,和引入实际案例存在一定的区别。在结合实验进行教学时,教师需要注意对一些要点加强把握。第一,要注重实验的便利性。要在课堂上引入实验,那么就需要确保实验的实施尽可能方便,如果实验太过复杂,那么可能会大量占用课时,让理论教学时间紧张。第二,要注重实验的过程性。所谓的过程性,就是要将实验的具体过程展示出来,而不仅仅是给学生展示一个实验结果。因为实验过程是实验原理的体现,而实验原理则是理论知识的体现,所以详细清楚地展示实验过程,有助于学生对理论知识加强理解。第三,要注意可视性。教师在讲台上进行实验,后排的学生可能看不清,因此可以借助摄影设备,将画面投放到多媒体上,确保所有学生都能看清。比如对于二极管的相关知识进行教学时,就可以在课堂上引入二极管检测实验,教师在讲台上进行二极管检测实验,通过摄影机将画面投射到多媒体屏幕上,在对二极管管脚极性、伏安特性等知识讲解时,就可以一边讲解,一边动手实验,让实验结合过理论知识相互印证,这样一来就可以大大增强学生的理解。

  3利用任务驱动促进学生动手实践

  要实现《电子线路》教学的理实一体化,还可以利用任务驱动这一手段开展教学,促进学生动手实践,在实践中对相关的理论知识展开探讨和学习。任务驱动这一教学方法,其根本内涵就是通过具体的学习任务来让学生展开自主学习,教师在学生自学过程中给予点拨启发,帮助学生顺利完成自学,对相关的知识实现掌握。在《电子线路》理实一体化教学构建中,就可以利用这种方法,事先设计一些实践探究任务,在课堂上将这些任务布置给学生,让学生进行自主探究,对相关的理论知识形成掌握。之后教师再根据学生的实践探究情况,展开归纳总结,升华教学。比如在教学共集电极放大电路的时候,前边已经对基本放大电路进行了教学,学生已经对放大电路有了一定的认识。因此,在教学共集电极放大电路的时候,就可以采取任务驱动这一方法,来构建理实一体化的课堂。具体而言,教师可以实现准备一些共集电极放大电路的电路图,然后结合教学内容,根据这些电路图设计一些相关的问题。在课堂上,将这些放大电路图和对应的问题,随机分发给学生,让学生根据问题和电路图,自主探究书本上的理论知识,对相关问题做出解答。这样的一个过程,学生需要进行自主探究,通过理论联系实际,解决相关问题,如此便实现了理实一体化的教学。之后教师结合不同的电路图进行理论知识的深化讲解,则是进一步加深了教学活动的理实一体化。

  4引入VR技术实现理实一体化教学

  随着社会的不断发展,一些信息技术也得到了快速发展,其中VR技术是一项值得关注的技术。VR技术起源较早,在20世纪就已经提出了相关的概念,但是受到其他相关信息技术的限制,VR技术的发展较为缓慢。直到近些年,信息技术和计算机技术飞速发展,推动VR技术逐步成熟,已经开始商用。VR技术可以通过智能设备,构建起虚拟现实场景,穿戴相关的VR设备之后,就可以浸入这些虚拟场景。比如在多级放大电路的教学中,就可以借助VR技术,针对相关的理论知识构建虚拟实践场景,如多级放大电路的构建、特性分析等,让学生通过相关的VR设备浸入到这个虚拟实践场景中,进行多级放大电路的实践,解决预设的相关问题。这种方法能够构建各种不同的虚拟现实场景,全面满足教学实践的需求。而且在虚拟实践中,不存在以往的损坏电子设备的问题,可以说大大降低了教学成本,而且很好地将实践和理论结合了起来。

  5结语

  对于对口单招电子专业的学生而言,构建理实一体化的教学课堂,是强化其专业素养的关键渠道。在教学中,可以借助多媒体引入实例,也可以结合实验进行教学,此外还可以基于任务驱动展开教学,还可以借助VR技术实施教学。总体来说,要实现理实一体化的《电子线路》教学,方法是比较多的,这就需要教师结合当前实情,做出合理的选择。

  参考文献

  [1]姬留杰,李静.高职高频电子线路课程理实一体化教学改革探索[J].福建电脑,2017,33(4):79-80.

  [2]王英.利用理实一体化优化对口单招班电子线路教学的探索[J].电子世界,2016(12):28.

  [3]张机.电子技术课程理实一体化教学设计初探[J].中国培训,2016(12):129.

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