督导自我评价优秀

时间:2021-08-31

  督导个人总结

  教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者。学生是主体。因此,了解和分析学生情况,有针对地教对教学成功与否至关重要。 今学期该老师担任初二(1)班语文教学。

  一、认真做好备课,充分发挥教师的主导作用 备课深入细致,平时认真研究教材,多方参阅各种资料,力求深入理解教材,准确把握重难点。在课堂教学时,要非常注意学生的实际情况,不断归纳总结经验教训。

  备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法。备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,曾有一位前辈对该老师说:“备课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机。”该老师明白到备课的重要性,因此,每天该老师都花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,不满意就不收工。虽然辛苦,但事实证明是值得的。

  一堂准备充分的课,会令学生和老师都获益不浅。例如该老师在讲授《背影》的时候,这课的主题是“理解父爱”。如果照本宣科地讲授,学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课,该老师认真研究了课文,找出了重点,难点,准备有针对性地讲。为了令教学生动,不沉闷,该老师还为此准备了大量的教具,授课时就胸有成竹了。当讲到一半的时候,该老师拿出准备好的视频《父爱如山》,让学生观摩学习,学生特别用功,教学效果十分理想。

  二、用生动灵活的教学方式,焕发课堂活力。

  1、注重课堂教学效果,针对学生的特点,以愉快的教学方式为主,不搞满堂灌,坚持学生为主体,教师为主导,教学为主线,注重讲练结合,在教学中注意抓住重点,突破难点。

  应试教学课堂围绕知识目标而展开,储存继承前人积累下来的经验和体验,但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志,如何激活所需的先前经验,新课标要求老师建立以自主、合作、探究为主的教学模式,激活学生好奇心,探究欲,培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。例如在处理第三单元——“至爱亲情”的重点篇目时,该老师始终采用整体感知――合作探究――反思质疑――拓展延伸的教学模式,根据不同内容精心设计问题,组织课堂教学。如教授《我的母亲》一课时,先由“母亲”一词的`英文导入快速进入教材,而后整体感知,概括段落大意,再分小组朗读并思考每个片段母亲做了什么事,然后再通过特定句式品味母亲的品质,体会作者感受到的情感。课堂上体现的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。学生的个性得到充分的展现与培养,师生互动,生生互动,组际互动,环境互动,在有限的时间内,每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。让学生成为课堂上真正的主人。师生的情感与个性融在其中,现实的生活进入课堂,学生在互动中求知,在活动中探索,既轻松地掌握了知识,又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高,语文课堂真正焕发出它应有的活力。

  2、备课充分,能调动学生的积极性,上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力,因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入,不让其分心,这就很讲究方法了。上课内容丰富,现实。教态自然,讲课生动,难易适中照顾全部,就自然能够吸引住学生。所以,老师每

  天都要有充足的精神,让学生感受到一种自然气氛。这样,授课就事半功倍。如在教授《美丽的西双版纳》时,该老师做到认真备课,逐字逐句探究提问语言的科学性,为调动学生积极性,还配合了具有民族特色的葫芦丝音乐。在上课之前,先让学生观看提前准备好的关于西双版纳视频,让学生提前有身临其境的感觉。

  3、提高作文水平。语文是一门工具学科,对学生而言,既熟悉又困难,在这样一种大环境之下,要教好语文,就要让学生喜爱语文,让他们对语文产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪,不愿学,也无法学下去。为此,该老师采取了一些方法,就是尽量多讲一些文化生活故事,让他们更了解语文,更喜欢学习语文。因为只有语文水平提高,他们才能提高同学们的语文写作能力,对成绩优秀的同学很有好处。在准备学生作文《那一次,我读懂了——》时,指导学生该作文应是经历后的懂得,涌现出来的当是心底最真的情挚。经过几年的学习和熏陶,我们已经具备了一定的知识储备,具备了懂得理解和宽容别人,克制和善待自己,或多愁善感或豪放洒脱等等思想感情和心理素质。写作时,可以紧密联系自己某一方面已经成熟的思想实际和外在表现,通过“我”的独特视角和深刻体悟,真实反映中学生自立自强、探究进取、积极追求人生价值的良好心态和健康成长的生活痕迹。 三、做好师生帮扶工作,努力提高教学质量。

  每篇课文教完后都布臵作业,及时、认真地批改作业。在作业本批改上,认真及时,力求做到全批全改,个别学生批面改,重在订正,认真记录,及时了解学生的学习情况,以便在辅导中做到有的放矢,不断更新教学观念。

  学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来,能明确自己的学习目的;学习风气较以前有明显的变化,以前是“要我学”,现在是“我要学”。通过不断的加强训练,老师帮助学生获取一个个小成功,学生的自信心、意志力得到很大的提高。

  作业是学生巩固所学知识的一个重要环节,该老师每篇课文教学结束后,都根据班上大部分学生的实际水平来布臵作业。作业有字词抄写、课后拓展、小作文等形式。对作业的批改,该老师一直坚持全批全改,这样才能对学生知识落实情况有更好掌握,随时调整教学。

  总之,要努力实施创新教学,激发学生学习兴趣,鼓励学生敢说敢为,引导学生能说会做,不断地促进学生,是差生不断进步,优生更加优秀。

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