如何培养学生学习英语的主动性教育论文

时间：2021-08-31

如何培养学生学习英语的主动性教育论文

　　学习兴趣是学习的前提，主动学习的行为是学习的保证。学习英语也是如此，只有培养了学生主动学习的行为，让学生掌握了科学有效的学习方法，有了自觉的学习能力，才能提高学生的学习成绩，达到“减负增效”的效果。主动学习英语的行为包括：预习、听课、复习、作业和自学。

　　怎样培养学生高效主动的学习呢？我们从课前预习、上课主动积极和课后复习等方面入手。

　　一、培养课前主动预习的习惯

　　课前生动学习的培养，主要是抓预习。课前预习是听好课的基础，也是培养学生自学能力的有效方法之一。预习主要是对新学内容进行总体的把握，不必看得过于详细，否则听课就会失去新鲜感。只有搞好预习才能增强听课的目的性和针对性，才能把握新的重点、难点，达到学习目的。教师在指导学生预习时，要明确提出预习的内容、方法和目的：

　　1.听磁带，跟着磁带模仿朗读，读熟所要预习的内容。

　　2.了解新课文的基本内容和形式。

　　3.了解本课的词汇要求，并能联系旧知识，横向适当展开学习。

　　4.在一些似懂非懂之处标上记号。

　　5.画出认为美丽的、有用的词组和句型。

　　6.预习时要肯动脑筋，最好带着问题去预习。

　　7.预习要做好每课后的练习题，再对练习题中出现的难点、重点给予加强。

　　为了使学生懂得预习的重要性并做好预习，教师要检验预习的效果，如在早自修时可让学生朗读单词，提出简单的整体性的问题，提供选择题或是非题，列出大纲要求的重点词汇和句型，让学生进行比较，使学生看到预习的效果，增强学习的信心，逐渐养成主动预习的习惯。

　　二、以主动积极的态度对待上课

　　上课时注意听讲，特别是注意听预习中发现的难点、疑点，听讲时注意做好听课笔记，记录下老师补充的一些内容，如词型变化、句型分析和举例。但是部分学生做笔记时常出现下列问题：

　　①只听课不做笔记，不知道记什么，这给以后的复习带来困难。

　　②不得要领，要记下时就记，有时又忘记记，不会整理。

　　③出现错误不会纠正。

　　我认为首先必须教会学生如何记笔记。

　　①要有一本较好的笔记本，最好是硬封面的，因为每天从书包里拿进拿出，每天翻阅，容易造成损坏。

　　②条理清楚，提纲明确，能用不同颜色分辨主次，排列有规律。

　　③对重要语言点要详记，不懂的要记，已完全掌握的可不记。

　　④听课时重在听懂老师的讲解，抓住关键。

　　⑤每页的上下、左右都要留适当的空白，以便复习时添加其他补充材料。

　　例如在学8AReading时，讲到thought，它是think的过去式。同时补充buy—bought,bring—brought,fight—fought。扩展catch—caught,teach—taught。又如asslimas，类似的用法有asquicklyas,astallas,aslongas等等。这些补充的内容都要求学生记在笔记本上，以便以后复习时用。

　　为鼓励学生做好笔记，教师要经常检查学生的笔记本，及时纠正笔记中出现的错误和遗漏。表扬笔记记得好的学生，从而使学生养成勤学、勤记、勤思考的习惯。

　　上课要求学生积极反应、主动认真。学生是教学的主体，老师的讲课是帮助学生理解掌握教学内容，学生要主动、积极、认真地配合教师上课，跟着老师的讲课进行思维和活动，积极回答老师的提问，配合老师的教学活动，切不可对老师的讲课、提问或对话毫无反应。三、课后主动复习的培养

　　课后复习是课后主动学习的重要环节，是课堂听讲的后续阶段，对所学的.知识及时复习，不仅是巩固旧知识的必要，而且是获得新知识的前提，新旧知识有机结合，相互衔接，可以加深理解和牢固掌握所学的知识。

　　教师可以通过布置作业来督促学生自学。作业的内容要细，语言、词汇、语法、句型、课文内容要达到一个什么样的目标都要提出具体要求，而且要做到有布置就要有检查。通过检查，教师可以发现在自学时存在的问题，这也为教师的备课提供了依据。还可以安排一些需要学生认真思考或讨论的题目，这能激发他们的求知欲和兴趣。

　　课后复习可以有以下几个途径：

　　1．听——不看书听磁带，模仿其读音，注意语音、语调的变化，注意连读、爆破、停顿等读法。

　　2．说——两人一组，用几分钟的时间，用交流的方式把当天课堂所学的知识回忆一遍。这种方法使学生经过大脑的思考，用交际的方式复现出来，既巩固了所学知识，又增强了学生语言表达能力。

　　3．读——在早自习时朗读课文和重点词汇，熟读和背诵部分或全部所学内容。

　　4．写——补充笔记。上课时一边听讲，一边记笔记，难免有所遗漏或笔误，课后就需检查、比较、更新、整理，通过整理，对知识点进行再认识，增强记忆，指导学生主动认真做好口、笔头的复习练习，认真完成练习及作业，勤于思考，学习查阅资料。

　　老师在布置复习练习时，根据课文内容适当延伸，增加思考和变化的成份，做到举一反三。

　　例如学完8AReading后，我们可以要求学生根据B2图片用自己的语言简单地描述Max,May,Betty的外貌及个性。还可以请学生根据语言的描述画出他们的画，以增加趣味性。也可以要求能力较强的学生写一篇关于介绍朋友的作文。这些课后练习都有利于巩固知识，加深记忆，培养学生听说读写的能力。

　　四、课后兴趣小组的建立，也有助于学生主动学习的培养

　　课后兴趣小组的建立和指导，有利于激发学生兴趣，拓宽学生的知识面，让他们多方位了解社会，了解各方面知识，有目的、有组织地开展课外活动，可使学生生动、活泼、主动的学习。英语兴趣小组内容要丰富，形式要多样，如设立班级英语角、学唱英语歌曲、朗诵小诗、作文写作竞赛等，引导学生阅读英文小故事，报刊上的文章等，引导学生观看英语电视节目，用英语写日记、写信，发e-mail等等，不断扩大接触英语国家文化的范围，提高对中外文化敏感性和鉴别能力，丰富学生的思想内涵，增加词汇量，扩大知识面。这些活动可激发学生对英语学习的兴趣，使他们逐步消除畏难情绪，达到听说读写的同步训练。

　　英语作为一门交际工具，最根本的一点在于“用”，只有切实加强训练，主动地去运用，才能达到运用英语进行交际的目的。

　　学习有法，但无常法，我们只要有科学合理的学习方法进行指导，学生们就能主动学习，并会学习英语，学好英语。

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