初中安全教育教学的优质探析论文

时间:2021-08-31

关于初中安全教育教学的优质探析论文

  摘要:

  在初中课程体系当中,安全教育课程的重要性不言而喻,但是由于应试教育思维的影响,教师、家长和学生还是更加看重智力教育,导致安全教育的教学空间被压缩,学校以及教师在安全教育上的投入相对较少,从而影响了安全教育课程的教学成效。因此,作为安全教育课程的授课教师,需要积极探索实现课程教学优质与高效的方式、方法和手段。

  关键词:

  初中教育;安全教育;优质课堂;高效课堂

  “安全”是教师能安心教学、学生能快乐学习的保障,安全教育也不应当是随意性的、临时性的,随着安全教育课程在初中教育体系中的导入,很多学校提高了对安全教育的重视程度,但是有的教师在教学过程中过于依赖教材,授课时间相对较短,偏重于理论性教学,未能实现与学生生活实践的充分衔接,从而影响了安全教育课程的“优质”与“高效”。安全教育课程不同于其他课程,危险因素在学生身边大量存在,教师既要考虑到安全教育的重要意义,又要考虑到学生的学习与生活实际,要增强安全教育课程教学的趣味性、互动性、主体性,丰富安全教育方式与方法,从而更好的培养学生的安全意识和自我保护能力。

  一、贴近学生生活实际,激发学习兴趣

  为了提高学生对安全教育课程学习的重视程度,调动学生课程学习的积极性、主动性,教师在教学过程中,要将教学内容主动贴近学生的生活实际,这样一方面便于学生加深对相关知识内容的理解和记忆,另一方面可以激发学生的学习兴趣,调动学生在课堂学习上的主观能动性,引导学生实现从被动学习向主动学习的积极转变,当学生有了学习兴趣和动力,教师的课程教学自然也就会更加高效。例如,在“怎样确保骑车安全”的教学中,有的学生还不会骑车,或者担心骑车的安全问题,所以不去学车;还有的学生对自己骑车技术过于自信,所以骑车速度过快,甚至有时候与同学进行骑车比赛;还有的学生虽然骑车时“小心翼翼”,但是却对交通规则不熟悉,这些都是存在安全隐患的。仔细调查也会发现,学生群体中的“骑车事故”比较多,教师可以将其中的典型案例作为教学素材,补充到教材体系中来,这样的教学素材更加的形象、生动,也更能激发学生的学习兴趣,调动学生的学习热情,让学生从身边的骑车安全事故中引以为戒,增强安全意识。

  二、加强互动与合作,加强学生的参与与体验

  在进行初中安全教育课程的教学时,为了更好的提高学生对安全教育课程的学习热情和学习效率,教师要避免在课堂上进行安全知识的'单向、机械灌输,而是应当以学生为中心,在教学过程中改变学生被动听讲、单独学习的不利局面,积极创设集体化、互动化的教学情境,强化学生在安全教育课程中的互动与合作,这样学生可以相互对比、相互借鉴、相互合作,实现学生安全防护意识与能力的共同进步。例如,在“如何预防沉迷网络”的教学中,很多学生可能还没有意识到沉迷网络的危害,也不懂得如何预防沉迷网络,所以教师在教学中不妨让学生以小组为单位,分别谈一谈自己的上网习惯、上网时间问题,遇到了怎样的网络骗局,采取的应对措施,也可以让“戒网”成功的学生分享一下经验等,这样的互动与合作式学习,显然能够更好的尊重学生在课堂上的主体地位,有助于学生更好的理解知识,分享生活与学习经验,实现优质与高效的课堂建设目标。

  三、丰富教学方法,活跃课堂氛围

  一堂课教学质量和效率的高低,在很大程度上取决于教师所运用的教学方法,所以安全教育优质与高效课堂的建构,需要教师积极探索新型的、行之有效的教学方法,这样一方面可以提高课堂教学效率和质量,另一方面可以激发出学生的学习潜能,营造出良好的课堂教学氛围。尤其是在信息时代背景下,现代教育技术的科学运用,能够将复杂的知识形象化、具体化、生动化、趣味化,减少学生在学习过程中的抵触情绪和思维障碍,调动学生的学习热情,从而形成对优质与高效课堂建设的有效辅助。例如,在“突遇火灾,冷静自救”的教学中,教师可以利用多媒体技术创设虚拟化的火灾情境,让学生感受到火灾的安全隐患和影响因素,增强学生的火灾安全意识,然后通过视频、FLASH动画等再导入一些“冷静自救”的安全常识,促进学生对课程知识学习的主观意愿。如此一来,不仅可以活跃课堂教学氛围,也可以为课堂注入新鲜元素,将学生的学习注意力集中到课堂之上,提高课堂互动与学习效率。

  四、增加实践教学内容

  促进“学以致用”初中安全教育课程的教学内容,与学生的生活实践存在着十分紧密的联系,其教学目标最终也是服务于学生的学习与生活实践的,所以教师在制定课程教学方案时,要适当增加实践教学的内容比例,提高学生对安全知识的应用能力,达成“学以致用”的教学目标,这样才能实现安全教育的优质与高效。例如,在“发生重大食物中毒怎么办”的教学中,为了提高学生的安全意识和灵活应对能力,不妨设计一次针对“食物中毒”的模拟演练活动,让学生对食物中毒的基本预防、急救、处理常识等进行实践性学习,这样显然更有助于学生对相关知识的理解和记忆,在“学以致用”中实现“事半功倍”的教学效果。

  总之,要想实现初中安全教育课程教学的优质与高效,授课教师就必须重视教学理念的转变和教学方法的创新,一切教学活动做到以生为本,主动贴近学生的现实生活与实践,让学生可以理性看待自己身边的安全隐患和影响因素,增强学生的安全意识和自我保护能力,提高对于安全事故的应对能力,达到“学以致用”的教学效果,这样才能体现安全教育课程教学的现实价值与意义,给学生一个更加安全、可靠的学习与成长环境。

  参考文献:

  [1]黄洪霖.安全教育与学科教学融合的适度及限度[J].教学与管理,2017(07).

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