内容提要：

　　本文根据语文教学中素质教育的要求，就语文课堂讨论教学的施行优点、组织过程、注意事项等进行一些探讨，重点放在学生兴趣的培养、思维的活跃。

　　关键词：

　　兴趣 思维 课堂讨论教学

　　《中国教育改革和发展纲要》明确指出：中小学校要由应试教育向素质教育转化。因此，目前传统的语文课堂教学如何适应素质教育的要求对中学语文教师来说是一个考验。语文课堂是语文教学的主阵地，明确和体现学生在教学活动中的“主体”作用是教学的关键。因为“教学过程是一个以学生的认识为归宿的特殊过程。”（钱梦龙语）因此，应该让学生在教学过程中成为主要参与者，而教师必须改变过去一贯盛行的灌输和强制式教学，运用多种教学方法，让学生的思维在课堂上活跃起来。本文在这里浅谈课堂讨论教学。

　　进行课堂讨论教学主要有三个优点：

　　（一） 激发兴趣，调动学生学习积极性

　　由于学生的学习兴趣、目的、意志相辅相成，而兴趣是成功的必备条件。因此，首先先培养、激发学生的兴趣。通过巧妙地提出问题、设计有启发性的思考题，组织学生讨论、辩论，帮助学生去发现问题、解决问题。“独学而无友，则孤陋而寡闻。”只有形成一种讨论研究、争辩的氛围，才能促成学习竞争场面。大多数学生有强烈的自我表现欲望，即使是那平时内向的学生，一旦形成一个氛围，自然而然地就会加入这个行列。

　　（二）启发思路，培养学生边读书边思考的习惯

　　在课堂教学中，教师要在指导学生学习方法上下工夫，打开学生各个学习实践环节的思路，让学生养成边读书边思考的'习惯，形成一种善于思考、敢于质疑、精于分析的能力。这样，不仅课堂气氛活跃起来，而且也达到较好的学习效果。

　　（三）活跃思维，提高学生解决问题的能力和口头表达能力

　　在课堂讨论教学中，学生必须用心听别人发言，领会各人说话的要旨，综合各人说话的要点，然后快速遣词造句，阐明自己的意见。在发表意见的同时，还需要听自己的语言，不断调节。如此，在讨论中，学生思维的敏捷性和言语表达的流畅得到很好的锻炼。通过讨论，改变部分学生发言时面红耳赤、说话结巴、词不达意的现象。再者，学生相继发言，其信息量超过教师自己的话语。课堂上，每个人的兴奋思维中心一直处于亢奋状态，学习积极性提高，智慧的火花也就迸发出来了。

　　如何组织课堂讨论教学呢？

　　（一） 教师提问，组织讨论。

　　（二） 学生提问，组织讨论。

　　课堂提问与评价并不是教师的专利，要体现学生的主体地位，引导学生积极参与课堂提问与讨论中来，因此有时要鼓励学生的提问。“ 学起于思，思起于疑”。学生在学习思考中从不同角度思考问题，得出的结论也就有所不同。例如：在学习文言文《口技》时，学生分组讨论。有学生问：“中间力拉崩倒之声中的‘间’是什么意思？”有学生就回答：“是名词，里面的意思。”也有学生马上反驳：“不对，这里应该作动词用吧？”这时候许多学生纷纷议论，最后大家达成共识：这里的“间”是一个古今异义词，应该作动词解释，意思是“夹杂”。

　　组织课堂讨论要注意几个问题：

　　（一）教师要善于提出值得讨论而且学生感兴趣的问题。

　　（二）讨论的问题要让学生抓住问题的实质，切中要害。

　　不能让学生无所适从，出现冷场；也不能让过于肤浅，表面热火朝天，实际一问便知。要让学生抓住问题的实质，切中要害，这样一来，不仅提高课堂效率，而且有利于帮助学生提高理解水平。

　　（三）针对讨论的问题，有的放矢地读，在读的基础上才能做到深入讨论。议，要在读的基础上进行，以读为主、以议为辅。学生读得不认真，基础不扎实，议不起来。学生议论得好，说明教师主动性强。如果教师不善于启发、引导，学生就不能认真地读、好好地议。

　　有人说：教师是一名优秀的导演，学生则是舞台上的演员。作为导演就应用巧妙的方法让学生去积极、主动地思索、领悟、发现、创造；作为一名演员，就应该演好你的每一节课，让师生共同领悟，达到良好的教学效果。只有生动活泼的课堂形式才能不断激发学生的求知欲，让学生成为学习的主人。二十一世纪是科技日趋发达的新时期，需要所有的教师不断摸索提高教学效果，让教育事业更加繁荣昌盛。

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