中学历史教师教学策略论文

　　摘要：:中学历史课在基础教育中非常重要的一门课程，历史教育对于学生的成长成才具有重要的作用。中学生要学好历史课，离不开中学历史老师的引导。笔者结合自己长时间的理论学习、观察和思考，提出了自己的一点看法，以期抛砖引玉。

　　关键词:基础教育;中学历史老师;思考

　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出:有好的教师，才有好的教育。随着教育改革的进一步推进，对教师的要求也越来越高，教师也由传道受业解惑者的单一角色逐渐向多面体转换，要承担学生的价值观引导、教给学生运用知识的方法、培养学生由内而外的自信、对人对物宽容接纳的心态等等。而历史教师的责任则更加重大，历史学科五大核心素养的提出正是从理论上解决了这些问题。其中唯物史观强调主要强调学生通过课程的学习能够从唯物史观的视野正确人类历史发展的总趋势;时空观念则要求学生不仅要掌握历史史实，更重要的是怀有历史之同情，按照历史发生时的特定时间与空间体验历史;史料实证则要求学生通过学习正确运用史料，对史料进行甄别、提取，以实证的精神对待历史与现实问题;历史解释则要求学生通过学习历史表达自己的看法，以史为鉴，用发展、客观、辩证、发展的眼光看待事物;而更为重要的这则是促进学生的家国情怀的生成，这也是历史教学育人功能的具体表现，培养学生对祖国的认同感和民族的自信心，以包容之心理解、尊重各民族国家文化，摒弃狭隘的历史观念，形成正确的世界观、人生观、价值观。在历史学科的五大核心素养不仅对学生提出更高的要求，对教师更是如此。那么，做一名合格的中学历史教师就显得很有必要，这是时代的要求也是一个教师所应有的自觉。

　　一、教师要具备专业知识与教学策略

　　佐藤学说过:“不管教材如何出色，不管资料准备得如何丰富，不管指导方案制定得如何完美，如果教师自己不能与学生一起愉快地学习的话，那么学生的学习也就得不到发展。作为学习设计师的教师，首先要求他们自己要勤奋好学。”教材、资料、指导方案作为学习中的重要因素不可忽略，但更为重要的是教师要与学生一起愉快的'学习，教给学生理解的方法，尤其历史教学中教师要摒弃以往让学生死记硬背的方法，兴趣是最好的老师，在教学中注重培养学生的好奇心，以多角度的史料引导学生得出合理的结论，在这种引导下学生的视野会变得开阔，也会逐渐习惯多角度辩证的思考问题，教师在此过程中教师要引导兴趣变化的形势不断地向更高层次发展，学生如果能在课堂上被激发其对历史学习的兴趣，那么他也会逐渐自己摸索探究学习历史的方法，教师只需进一步引导即可，而且学生的兴趣是需要在学习过程中不断被强化，不断强化学生就会形成一种思维习惯，遇到问题不只是看到某件历史事件的表象，学生会逐渐学着用辩证思维或者更多材料去挖掘深层本质。这样在教学中教师的角色就彻底发生了转变，变成了学生学习的设计者与过程的引导者。而做到引导学生的前提是教师要有丰富的知识以及充分的智慧，而处在当今社会的教师需要树立终身学习的思想，在教学中不断学习、更新知识，比如关注最新学术动态、经常参加报告会、关注社会事件等等，并把最新的知识带进课堂，与现实联系，学生也会更加感兴趣。

　　二、教师应该注重培养自身的人格魅力

　　丰富的知识以及完美的教学策略是远远不够的，要做一个受学生爱戴的老师，“学高为师，身正为范”这句话正是对老师要求的体现，教师要理性面对诱惑，社会上充斥着各种各样的诱惑，有些教师会产生动摇，这就需要对教育事业的忠诚以及对自身事业的热爱，拒绝诱惑，保持自身纯洁高尚的人格，如果教师能够严于律己，学会拒绝，这种良好的风气也会潜移默化的影响学生，学生也会树立正确的价值观，学会判断是非，并且表现在个人行为上。教师在教学过程中要注重学生思想品德的培养与建设，例如，通过五四运动的学习，引导学生对五四精神的理解以及在现实中如何传承五四精神;通过对南京大屠杀史料的解读，培养学生铭记历史、热爱和平的家国情怀，等等。智育与德育共进，学习历史的意义才能充分展现，这也是作为历史老师所要承担的责任。

　　三、培养自己正确的历史观，做一个有全球视野的人

　　历史兴衰更替，不断更迭，历史教师更要从中吸取教训，时刻保持忧患意识，不断提升自己，用唯物史观学习和引导学生，不拘泥某个历史事件所产生的影响，树立大国情怀和世界眼光，以开阔的胸怀与人与世界交流对话。并用这种正确的历史观感染学生。历史虽然是过去发生的事情，但历史不是死的，历史是生动的，不断被解读的过程。中学历史老师在教学的过程中，既是一个教育者，也应当是一个被教育者。通过培养自己正确的历史观，培养自己的全球视野，这可以帮助中学历史老师更好的开展教学工作。

　　四、具备开放思维和创新意识

　　历史教师必须以鲜活的头脑，与时俱进，把握时代的主题和时代的发展。在具体的课堂教学中，要结合历史事实和理论，鼓励和允许学生与自己存在不同的观点和看法，允许学生在课堂上就具体问题展开讨论，充分调动学生的积极性。在历史教学中，不能“填鸭式”的教学，这容易引起学生的反感，而应该以开放思维和创新意识，引导学生参与到教学中来。在教学过程中，要注意培养中学生发散思维的良好习惯，培养中学生辩证地看待历史观和问题的良好习惯。

　　五、关爱学生成长，帮助学生成长

　　传道授业解惑只是中学历史老师的基本工作，关爱学生成长，帮助学生成长才是教育的精神内核。作为一名合格的老师，要把关爱学生永远放在最重要的位置。老师的关爱可以激发出学生学习的动力，并直接促进他们更好的参与到教学中来。老师的这种关爱也会在学生的心中种下种子，这种爱的种子，甚至可以影响学生的一生。通过关爱学生，获得学生的信任，从而更好的帮助学生成长，这才是一名合格的中学历史老师。总之，新时代提出了新要求。中学历史老师必须通过加强学习，提升专业知识和教学技能，利用自己的人格魅力，正确的历史观引领学生，具备开放思维和创新意识，鼓励学生思考，关爱学生成长，帮助学生成长，这样才能成为一名真正合格的历史老师。

　　参考文献:

　　［1］李晓文，王莹．教学策略［M］．高等教育出版社，2010．

　　［2］冯小伟．如何做一名新时代的合格老师［J］．亚太教育，2016，(21):214．

【中学历史教师教学策略论文】相关文章：

1.课堂对话教学策略论文

2.美术教学策略探讨论文

3.复习课的教学策略论文

4.谈幼儿教师校本培训之教学策略论文

5.中学历史教育现况及建议论文

6.中学历史课程教学设计研究论文

7.州苏中学历史教师自我述职报告

8.州苏中学历史教师自我述职报告