景观设计课题实践性教学必要性研究论文

时间:2021-08-31

景观设计课题实践性教学必要性研究论文

  一、调研环节的操作方法与流程

  调查研究法虽然在操作方式上多种多样,大致程序也会有所侧重,但基本上都要遵循以下几个步骤。

  (一)调研对象的确定

  根据设计课题的性质、目的、任务,确定调研的对象、调查地点,选择合适的调研类型和方法。

  (二)调研计划的制定

  1.确定采用的调查方法。通常情况下,调查的方法依据课题中所要收集资料的种类而定。反应场地形态及尺度关系方面的资料可用测量法;反应行为活动方面的资料可用观察、对比法;反应人们态度方面的资料采用询对象询问、与人访谈类的问卷式调查法。一些简单课题采用上述一种调查方法即可,而相对复杂的课题,则需要同时采用多种调查方法相结合来完成调研。

  2.筛选重点调查项目。首先,从宏观上整体分类,确定调查的具体项目,筛选出有重要价值的项目,逐层深入分析,以便于将所获得的资料系统化。

  3.拟定调查进度计划。

  (三)调研内容的制定及工具的确定

  根据调研计划制定相关项目的表格或问卷,方便信息的记录及统计,以保证调研的实用性和科学性。

  (四)调研资料的整理

  将收集的调研信息进行系统化的统计、整理、分析,从而便于科学性地找出问题,得出结论。

  (五)调研报告的撰写

  对通过调研时发现的问题做出详细的分析,找到解决问题的方法,并给出合理化的意见和建议。

  二、景观设计课题调研环节介入的成果

  以《景观设计课题I——街边绿地》课程为例。课题正式开始之前,教师根据学生的特点进行分组,以小组为单位进行相关资料的搜集,主要通过网上搜索和现场勘查、访谈以及调查问卷的方式,对选址场地的历史以及周围的景观进行细致深入地调研。调研内容包括选址场地所在市区的特点、场地的历史、场地周围景观现状、市民对场地及周边环境的期望。然后,将调查结果进行分析,总结成文字资料或者图形资料的形式。其操作流程如下。

  (一)调研范围

  调研的区域位于武汉市江岸区黎黄陂路和兰陵路之间的某路段。这一带曾为俄租界,街道较窄,且街道两旁老房子属古典主义建筑风格,立面装饰用材较有特色,在武汉并不多见,颇具保留价值。

  (二)调研方式

  场地测量、问卷调查、访谈调查。

  (三)调研思路

  网上获取资料实地测量调研问卷调查、访谈调查。

  (四)调研成果归纳

  对现场调研回来后,组织同学们对调研结果分组进行PPT汇报,相互之间取长补短,综合优化调研结果,将优秀报告集中展示于教室墙面,再根据调研结果进行设计方案构思。学生通过调研了解到本案——“街边绿地”属于袖珍公园的其中一种形式,是指规模很小的城市开放空间,它们常呈斑块状散落或隐藏在城市结构中,直接为当地居民服务。学生根据调研结果,整理出一系列设计的'相关条件和数据,形成更为完善的设计任务书,再依据新的任务书进行方案设计,在这种模式下做的方案会更切合实际情况,更具说服力。有了调研环节的介入,设计方案的前期工作会更为系统、细致,学生在正式进入方案设计阶段也更加游刃有余。

  三、结语

  实践性教学,对环境艺术设计这样一个实践性很强的专业具有非常重要的作用。尤其在景观设计课程中采用实践性教学,并将调研作为重要环节介入到课程中,能有效提高学生学习的主动性、积极性和参与性,为学生提供实践能力锻炼的机会,促进学生的专业发展,加强对学生实践能力的体验和培养。以华中农业大学楚天学院环境设计学院环艺专业“景观设计专题I——街边绿地设计”课程为例,课题之前,教师根据学生的特点进行分组,通过网上搜索和现场勘查、访谈以及调查问卷的方式,对课程中老城区兰陵路某路段街边绿地的历史及周围的景观,进行细致深入地调研。然后,根据前期调研的结果分组汇报、分组讨论、相互交流,明确设计目标,把握设计的总体原则,再对该场地的景观进行正式的方案设计。与传统的教师讲、学生听的“填鸭式”授课模式相比,以实践性教学为主导,重视调研环节的介入,这种授课模式为学生提供多元的设计环节的体验,做出的案例课题相对更有依据、更有想法、更贴近实际。授课成果有了显著改善,学生对案例学习的主动性和积极性也明显提高。由此可见,将调研作为实践性教学的重要环节,介入到景观设计课程中,是非常必要且具有可行性的。

  

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