浅谈小学语文教学中如何培养学生的个性化学习论文

时间:2021-08-31

浅谈小学语文教学中如何培养学生的个性化学习论文

  新课程改革进程中,学生的认知呈现了多元化,学习方式发生了很大的变化。随着课改的不断深入,如何用新的课改理念来实现教学方式和学习方式的变革,培养学生的个性化学习,成为了课改实验的重要问题。

  一、搭建师生心灵沟通的桥梁

  充分尊重学生,热爱每一个学生,是搭建师生心灵沟通的桥梁的关键,也是促进学生个性化学习的重要前提。要坚持用“师爱比渊博的知识更重要”这一理念信条指导教学实践,不断丰富和提升新的教育理念,让教师把“微笑带进课堂”,“微笑面对每一个学生”,让学生在微笑中生活、在微笑中学习、在微笑中合作探究。这样学生面对的不再是严厉的老师,而是笑容可掬的朋友、合作学习的伙伴,使学生在微笑中得到了自尊、找到了自信、建立了人与人之间的平等与友谊。

  老师要倾听学生的心声,让学生给教师提提建议、说说心里话,老师帮助学生解决一个个难题。新课堂教学中,教师要改变以往只是“传道、授业、解惑”的角色,应该走下讲台,走进孩子中间,心贴心地交流;应该成为学生学习的指导者、参与者和交流对话的合作伙伴,参与学生的讨论,倾听学生的发言,走进学生的心灵,敢于让学生给自己提出不同意见……把自己摆在和学生平等的位置,为学生的个性化学习营造和谐、宽松、民主的氛围。在日常学习生活中,老师用一声友好的问候,一句表扬的话,一朵小红花,一个赞赏的目光,一张简短的鼓励便条,简单的摸摸头、拍拍肩、握握手等动作,就能增强师生间的亲情、友情,建立和谐的师生关系,激起学生的自信,让学生真正体验到成功的乐趣。教师节,学生一句句祝福的话语,会让你感到作为一名普通的人民教师无怨无悔。

  二、注重培养学生的个性,让学生充分地张扬自我

  没有个性,就没有鲜活的人的发展,就没有创造型人才,让学生在自主、合作、探究等多样化的学习方式背景下学习,让学生在生活中学习,让学生在实践中学习,让学生在丰富多彩的活动中学习,是培养学生个性的有效途径。如学习《她是我的朋友》一课时,怎样更好地理解课文内容?有的'同学选择了“当小小朗诵家”,通过有感情地读体味人物的内心变化;有的同学选择了“当小小表演家”,通过入情入境的表演深入人物的内心世界;还有的同学选择了“小小讨论家”,在与同学的交流中理解课本内容。正是重视了学习性的培养,学生潜在的才能和智慧被激活了。“向老师挑战”,给教材“挑刺”,“让我去吧”,“我能行”,许多个性化的语言和思想成了实实在在的行动。

  为了培养学生的个性,让学生充分地结合自身爱好特点、所学知识和已有经验用不同方式、不同的表现手法,自己给自己设计特色作业,学生的创造空间有了,积极性调动起来了,自己本身的潜力也就发挥出来了。如学生自己设计的课内特色作业“生活中的乐趣”、“生活中的科学”、“智慧大舞台”等;学生给自己设计的课外特色作业更是丰富多彩,如“学习乐园”、“我的创造”等。这些富有个性的特色作业是学生怀着极大的热情去精心设计的,这里闪烁着孩子们创造和智慧的火花。 三、扩展学生的学习空间,为学生的发展搭建平台

  新课程标准强调,应拓宽学生学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉渗透与整合中开阔视野、提高学习效率,初步获得现代社会所需要的综合实践能力。在教师的指导下,学生可以从自己感兴趣的自然、社会和生活实际中选择并确定课题,到实践中调查取证、走访相关人员、收集信息等,注重的是研究过程和学生的自主性、探究性学习,引导学生关注社会热点,关注身边科学,感受自我成功。自从开展研究性学习以后,学生自豪地说:“老师给我们提供了广阔的学习空间和磨炼自我、展示自我的机会,使我们在自主选题、自主研究、自主管理中获得了一种新的学习经验,了解了社会,体验了童趣,完美了人生。”

  四、激活学生的学习兴趣,让学习成为一种享受

  在教学实践中,要以教学方式与学习方式的变革为实验突破口,教师应“放下手中的教鞭,面带微笑”与孩子一起交流学习,共同构建自主、合作、探究的学习方式,用活教材,学活教材,激活课堂,使学生的学习活动真正活跃起来。如学习古诗时可以采取给古诗配画、配乐诵读、仿写研读古诗、表演古诗等不同的方式,不同兴趣爱好的学生都能在课堂上找到表现自我的途径。再如学完《万能胶水发明记》后,学生根据自己生活中遇到的困难和自己的聪明才智,自己也设想发明一些东西。教室的玻璃经常被风刮破,能不能制造一种刮不破的弹性玻璃呢?学生随着年龄的增长身体也会不断地长高,再用以前的课桌对身体不利,能不能设计一种自动增高的桌椅,让自己用得更加舒心呢?教室里学生较多,环境卫生很难搞好,能不能设计一种能自动吸灰尘的地板,让我们能健康地学习呢?……教师对这些想法要充分加以鼓励,教育学生从现在就要好好学习,将来实现自己的愿望,真正体味一下当科学家的滋味。这不仅用活了教材,而且学活了教材,真正培养学生个性化学习的能力,激活了学生的学习。

  总之,新课程改革更注重学生的全面发展,作为小学语文教师,如何在教学中培养学生个性、挖掘学生潜能、开发学生智力、激发学生的学习兴趣和创新意识,是我们要深入研究的问题。我相信,只要在实践中不断学习、不断改进、不断总结,我们的教学就能越来越好。

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