计算机大专生毕业论文
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计算机大专生毕业论文：工作过程中计算机网络技术教学研究
摘要：基于工作过程的计算机网络技术教学主要是构建科学的课程体系，通过市场调查和市场分析，岗位职能论证和专家会谈，形成专业课程结构，然后根据实际需求，制定课程的内容标准和教学规划。基于工作过程的这种特殊的计算机网络技术专业教学包括基础教学、课程实践设计，其教学任务是使学生接受系统的教育，形成明确的职业意识，做好职前实践训练，避免能力不足和经验缺乏导致的职业岗位能力难以适应工作需求。
关键词：计算机网络技术;工作过程;专业教学
1。引言
在中国，计算机网络技术的发展起点相对较晚，基础薄弱，而全球化的进程使得计算机网络技术成为市场经济的强大支撑和重要的经济领域。也因为这个原因，国内计算机网络技术专业课程的结构更加需要专业开设学校科学规划和制定合理的教学方案，从理论课程的教学到理论课程的实践，以及动手能力和实战能力的培训都要求学校在有限的课时内合理地规划教学和指导。目前在我国高职类学校的教学中更加地注重学生的动手能力的培养和实践型学生综合素质的教育。基于工作过程这种教学方式和教学理念更加符合高职类学生的教学需求，也符合社会这类技术工种人员素质的需求。工作过程的定义来自于企业的内部流程，它是指企业为完成一项工作来获得工作成果从而进行的一系列复杂的工作程序。在企业中，产品生产的复杂程度，重大项目的庞杂都要求多个工作过程，这些工作过程构成了产品和项目的工作过程体系。学校采用工作过程的教学模式的目的是以系统的教学领域和学生为主体的课程体系设计和教学计划制定。
2。计算机网络技术教学的内容
当前我国的计算机网络技术专业课程围绕经济发展的主题，以市场经济改革和教学改革为内在动力，紧贴教育学生服务学生的宗旨，积极促进学生就业问题的解决，不断提高教学的质量和社会效益。在研究高职院校在计算机网络技术专业教学的问题上，研咳嗽北匦胂扰甯米ㄒ档目纬探峁购驼寮芄埂T谄笠档男枨蠼嵌壬峡矗呕目纬探峁褂Ω煤腔〉睦砺劢萄Вɑ镜耐缂芄梗局域网的管理，网站建设，数据库的`核心管理技术，数据维护，多媒体办公等基础的理论课程。学校在进行课程设计和教学计划制定时应当注意承接市场的需求和以往教学的有益经验，切实掌握企业的发展需要和市场需求的变化，确定行业岗位的分布和技术要求，多方面地考察和分析论证，与专业老师探讨教学的细节和教学任务，系统地整合和构建课程内容，从而形成系统性的专业、课程标准和本专业的课程资料，然后初步完成对应的教材、课件和考核方案。
3。计算机网络技术教学的定位
针对高职学校的计算机网络技术专业的教学，学校应当有明确的定位和专业特色引导作为连接市场化教学的支撑，科学的管理、规划和课程设计是首要的前提。高职学校务必围绕教学的目的，规范教学制度和教学内容，面向计算机网络行业的市场要求和市场发展，深入了解网络技术企业的生产工艺，管理技术和维护技术，根据这种工作的过程，学校方面应当不断地完善机制和教学方式，创新教学内容，建立实践制度，帮助学生在掌握必要理论基础知识的前提下，引导学生积极地将自己所学的理论知识与市场技术的革新和发展趋势挂钩，不断地更新自己的知识储备，提高自己的知识水平和见闻。营造学生全面夯实基础，积极向上的氛围，培养学生勇于攻关的精神和学习习惯。另外学校对老师的定位也要很明确，否则不利于专业老师教学工作的顺利展开，甚至会影响专业老师的教学方向和专业知识深度教学的规划。还会对学生职业技能的提升产生阻碍，对待这些问题，校方务必重视学生的岗位能力发展，从职业内容，行业通用技能，岗位适应能力几个方面上不断教育和引导学生培养基础技能，拓展职业技能，深化自身核心技能。引导学生认真完成实训课程，严格按照基于工作过程的教学方针教学，敦促学生提升计算机网络技术，踏踏实实实现计算机网络技术职业技能满足市场需要的目的。
4。基于工作过程的计算机网络技术教学的实践
计算机网络技术专业是一门实践要求很高的学科，它是以理论知识为首要指导，以实践为依托的基于现代硬件的信息处理技术。特别是高职生的培养上，这一类学生的针对性很强，实际操作能力要求很高，因此在学校教育的问题，校方更加要注重学生能力的培养和训练。
4。1专业实践教学的基础条件
实践教学必须配备完整的教学文件，辅助教学的资料，人才培养的计划，课程标准，考核内容和考试题库。其次是完善的教材、课件和案例。还得注意的是实训场地的投入和硬件设备的配置，包括一体化的教学器材，网络技术的系统设备。除了硬件的支撑，还得需要系统化的教学管理体系，包括基本教学手段的指引，软件系统的指导，搭建网络的技术支持。完善的基础条件是老师进行实践新教学的前提，也是学生完成理论与实践融合的关键。
4。2专业实践教学的要点
针对高职的计算机网络技术专业的实践教学，老师要把握方向和其根本的要素，那就是与企业的实际应用和工作内容挂钩，以实际的案例做为教材是最好的教学内容，并在此基础上进行与企业密切联系的教学内容和教学方案的设计。优秀的课程体系设计有利于教学策略的优化和教学内容的补充，以企业网络技术的运行项目为载体，驱动网络技术的配置和工作过程细化研究，可以全局指导学生的竞争和合作意识，促进学生知识的积累和能力的提升。
4。3专业实践教学的应用
面向高职的计算机网络技术专业基于工作过程的教学体系已经相对完整，学校的教学设计应当符合市场的要求。尽管如此，高职生在学校的专业技术实践依然相对片面，难以促进学生岗位角色的转变。这种基于工作过程的教学方式并未能及时转变学生的思维，在教学的改革中学校更应该正视这种问题，创新教学方案，周期地进行技术探讨和技术交流，及时把握市场动态，及时进行专业教育信息反馈。为学生的职业生涯提供奠定基础。
5。结束语
随着计算机网络技术的行业规范化，市场的需求越来越明确，实践型的技术人员是企业的内在动力和企业革新的技术基础，因此学校在培养实践型技术人才时应当重视其综合素质和综合能力的培养，帮学生建立完善的职业规划和岗位技能意识，引导学生养成良好的学习习惯和实践意识，实时将自己作为企业的技术人员带入到不同的技术实践中。夯实计算机网络技术的理论知识，积极地将理论运用到实践中。作为学生能力培养的直接纽带，学校应当加大基于工作过程的教学研究的力度，不断探索校企合作关系，建立校企合作机制，分析企业需求，依次为创新方向，优化教学风格，逐渐积淀教学和学习风气，模拟营造企业岗位的氛围，让学生深刻理解基于工作过程教学的意义，为社会培养更多实践型人才。
参考文献：
[1]李亚方，张学军。高职计算机网络技术专业课程体系建设的实践与创新[J]。网络安全技术与应用，2012（12）。
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[4]杜庆平，陈路。从技能竞赛谈高职计算机网络技术专业课程体系建设[J]。泰州职业技术学院学报，2013（2）。
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