四年级语文下教学计划及进度表

时间:2021-08-31

  全册教学目标要求

  1、学习习惯。

  (1)继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯;养成爱惜学习用品的习惯。

  (2)继续掌握正确的写钢笔字的方法;继续培养积极发言、专心致志的习惯。

  (3)继续培养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的习惯。

  (4)继续培养勤查字典,主动识字的习惯。

  (5)培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。

  2、汉语拼音。

  (1)继续巩固汉语拼音,说好普通话。

  (2)能熟记《汉语拼音字母表》。

  3、识字写字。

  (1)准确认读本册生字。

  (2)能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、写匀称。

  4、口语交际。

  (1)能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事,能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。

  (2)能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。

  (3)能就所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整,意思连贯。

  (4)愿意与别人进行口语交际,态度大方,口齿清楚,有礼貌。

  5、阅读。

  (1)继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文;能复述课文;会分角色朗读课文。

  (2)继续学习默读课文,能不出声,不指读,能对课文中不理解的地方提出疑问。

  (3)能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。

  (4)能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。

  6、习作。

  (1)留心周围的事物,乐于书面表达。

  (2)能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。

  (3)能够使用逗号、句号,问号和感叹号。初步学习冒号,引号。尽量把标点用正确。

  教材体系、教学内容分析

  本册课文内容丰富,体裁多样,为学生学习祖国文字,获得基本的语文素养,促进全面和谐地发展,提供了充裕的材料。本册课文篇幅短小,语言规范,便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精美细致,饶有童趣,有助于学生理解课文内容,培养其形象思维能力。每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容,朗读、背诵、默读、复述、用钢笔描红、读抄常用词语、小练笔等。

  习作教材以“贴近学生生活,注重实践,体验”为宗旨,在内容安排上富有儿童情趣,在呈现的方式上力求灵活多样,在操作练习上提供多种选择,在评价上强调要求适度。单元练习以综合性为主,内容包括学用字词句,成语和古今诗文的读读背背、口语交际等,意在丰富语文教育的内涵,增加学生的语言积累,提高他们的语文实践能力。各单元还都安排了写钢笔字和毛笔字的内容。各练习既相对独立,又自成系列。

  学用字词句方面,是将识字写字与词语句式等内容综合起来,让学生在学和用的过程中,巩固语文知识,发展语文能力,激发热爱祖国语文的情感。读读背背方面,采用了两种形式:一是每单元安排8个成语或有积累价值的词语,在内容上有一定联系,又压韵上口,二是安排了一些篇幅短小,内容丰富,形式多样的阅读材料,帮助学生积累语言。

  学生基本情况

  四(3)一班共有学生51人,其中男生26人,女生25人。通过上学期的语文学习,全班学生基本养成了较好的学习语文的习惯,特别是在我区全面推广学讲计划以后,大多数学生基本养成了课前预习、课后及时复习、课堂自主探究的好习惯。但个别同学在学习习惯,学习力度上仍有待提高。因此,本学期需加大对几名后进生的辅导力度,尽快促使他们跟上学习进度,使之成为思想进步,成绩合格的学生。

  大部分学生的学习习惯较好,上课认真听讲、积极动脑,能认真完成作业,对于这部分学生来说,学习是一件轻松而且愉快的.事情。同时班级一小部分学生上课学习成绩较差,主要表现在上课不愿意动脑,不主动举手发言,作业质量不高。对于这些学生,培养他们良好的学习习惯是关键。通过本册语文的学习,我要关注他们学习习惯的培养,同时积极创造机会锻炼他们的思维,提高叙述表达的能力,尝试引导他们运用语文知识和能力解决简单问题。

  提高教学质量措施

  1、根据每篇课文的内容和教学目标,有的放矢地进行德育教育,把语言训练和思想品德教育融为一体,使学生养成良好的学习品质和行为习惯。

  2、践行学讲计划,重视小组合作学习,设计有效、高效的教学方法,指导学生逐步学会独立识字,在具体的语言环境中巩固识字。通过校书法竞赛等形式,培养良好的写字习惯和写字兴趣。

  3、重视朗读指导,给学生充分朗读的时间,培养语感。充分利用插图,联系生活实际,帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。

  4、注意每组教材在内容上的联系,从整体上把握教材内容,设计教案,创造性地使用教材。

  5、继续指导学生养成课外阅读的好习惯,逐步提高阅读品味通。过大量的课外阅读,增强学生的阅读量,不断促进学生阅读能力的提高。

  6、重视阅读教学与写作教学的有机结合,正确处理读与写的关系,立足课文,学习写话。坚持写读书笔记,在巩固已有的习作基础上,逐步提高写作能力。