中学阶段信息技术教学论文

时间:2021-08-31

  一、中学信息技术教学现状

  1.教学内容不切合实际。

  信息技术的更新速度较快,然而中学教学多数教学思想观念较为保守,对先进的计算机技术了解较少,教学内容仅以教材为主要依据,与社会信息相距甚远。这导致学生所学的计算机技术无法应用于实践,信息技术教学内容落后于社会需求。应用软件的更新是计算机教学中的重要内容,但中学教学在这一点上显得十分被动教学内容无法满足学生的需求。

  2.教学方法单一,不符合学生心理。

  新世纪,学生的思想较为开放,个性张扬是其主要特点。对教学模式的需求也逐渐提高,在这种情况下,中学阶段单一的教师为主导的教学方法明显不能与之相适应。只能导致学生对课堂教学毫无兴趣,扼杀了学生的创新思维和意识。中学阶段,校方对教师的信息设备操作能力要求不高,导致很多教师只擅长传统的教学方法,这种信息传递方式大大影响了其信息技术教学效率。使其必须进行改革。

  二、中学信息技术教学改革的重点与难点

  信息技术教学改革的重点分析。

  1.教学理念的转变。

  改变传统的教学理念是中学信息技术教学进行改革的前提,尤其是对于学校管理人员,其对信息技术重要性的认识决定了该校的教学方针和路线。现代信息技术教学改革的目标十分明确,就是要培养学生的信息素养。但在具体的课程安排上,则依然采用传统的计算机课的教学方式,因此继续加快教学理念转变。也就是说,教学理念改革是信息技术教学重点,也是目前中学信息技术教学中的主要问题所在。

  2.信息技术教学方法的改革。

  教学方法单一是其存在的主要问题,中学管理者和教师也很容易认识到这一点,但基于目前教师招聘制度和中高考等压力,教学方法的丰富和改革就变得十分困难。另外,学生在能力上、思想上和兴趣上都存在巨大的差异,这种差异使得教学方式无法统一。部分中学在采取教学方法改革后,并未收到良好的效果,而导致教学改革中断。目前,中学在解决这一问题上通常采取分层教学法或者小组合作教学法,其目的在于弱化教师的`主导作用,而发挥学生的主观能动性,满足学生在信息技术各个方面的差异。但在具体的实施中,如何分组,如何对学生的学习效果进行评价是难点。中学教学改革的根本在于提高教师的综合素质,加强其对信息科技的认识,另外,注重于培养学生的实践能力。

  3.信息技术教学改革难点。

  3.1教材的编排。多年来,无论是计算机专业还是其他专业都在强调教材的改编,但实际上,其变动却不大,这主要是由于教材改革过程要涉及政府、教育局以及财政局等多个社会因素以及人为因素,改革内容上也存在争议,改革资金获得需要一定的过程。这使得中学信息技术教材的改革无法实施,成为改革难点之一。3.2教师的改革。教师作为信息技术教学主体,其思想、教学方法以及专业技术都对教学具有重要影响。教师专业技能不高,理念落后是目前中学教师的整体表现,使得中学信息技术教学面临着社会压力,急需改革。但中学阶段,文化课教学任务较重,给学校的教师聘请,课程安排以及教师招聘等方面都造成了消极的影响。教师自身也很难重视信息技术实践,因此导致中学信息技术教学效率较低。因此,在我国传统的中高考制度下,信息技术教师的改革无疑是一个难点。它对教学模式,教育的本质等都提出了质疑,但就目前形式来看,还需要相关工作者改变意识,促进中学教师团队建设,加速我国中学信息技术教学中的教师改革。

  三、结语

  总之,我国中学信息技术教学在学校中的被重视程度不够,教学方法、教师素质等多个方面都要求其及时进行改革。但在改革过程中,还要综合考虑我国的应试教育、教学体制等问题。随着人们思想的进步,很多中学教师也开始更多的接触社会,接触新的技术。一些课外的技术培训使他们成为更优秀的技术信息教师。我国信息技术教学处于大力改革阶段,教师观念的转变起着决定性作用,因此教学管理人员应抓住这一机会,给予中学教师更多的培训机会,提高其技术信息素养,并以此来促进信息技术的教学改革。

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