中职学校数学教学中的艺术教育研究论文

时间:2021-08-31

  摘要:中等职业学校教育是我国教育体系的重要组成部分,应充分的发挥好教育的作用。但是在目前的中职数学教学之中,学生们不仅学习成绩较低,且对学习不感兴趣,存在数学课时少,但却教学任务中的现象。学校教育只重视老师的教和学生的学习,忽视了对学生行为和习惯的培养,而行为和习惯形成的关键便是要实施艺术教育,只要在中职数学教学中采用素质教育,才可以逐渐提高教学质量,提高学生的学习成绩、状态、能力、行为等,这样才可以和我国的素质教育相一致,为国家培养出综合素养较高的人才。本文笔者分析了如何在中等职业学校数学教学之中实施艺术教育,期望对于学生的数学学习能有所帮助。

  关键词:中等职业;数学教学;艺术教育;审美教育

  数学是文化体系的重要构成部分,它的发展对人类文化有较大的影响。数学和艺术相融合,不仅对数学研究有积极的促进作用,对于艺术的发展更加有益,因此,两者的结合可以促使两者在今后的发展中取得更大的成果。数学与艺术虽然外在有较多的区别,但如果从终极视野角度来看,两者确实相通的。艺术教育可以促使学生的数学思维能力、创造能力及人文素养得到有效的发展。作为一名合格的中职老师,要正确看待艺术教育的学生数学发展的作用,有意识的将艺术教育融入到数学教学之中,促使学生今后的健康发展,为中职教育课程人文化教育发展奠定基础。

  一、数学教学的艺术教育等同于审美教育

  中职学校对学生实施数学艺术教育便是指:要给学生营造感受、展示、创造的艺术氛围,引导学生主动参与到数学教学活动中,培养学生的学习热情和积极性;使学生逐渐获得艺术审美的体验,体会数学学习过程的快乐与享受。那么老师应如何在数学课堂中发挥数学教学的艺术性呢?老师需要在数学教学之中,透过有效的艺术引导,吸引中职学生的学习热情,引导学生将此热情逐渐内化为学生学习数学的情绪,进而喜欢上数学课程,之后在透过艺术教育的渗透,不断陶冶学生的情操,发展其创作能力,这样便可以为学生全面的学习创造有利的条件,促使学生达到真正的全面和谐发展。

  二、对数学艺术教育的意义分析

  1、转变中职学生的学习态度

  一名优秀的数学老师,必须要有丰富的储备知识,灵活且多样的教学方式,引导学生主动改变其学习的动机。而想要达到这样的效果,数学老师们不但需要拥有丰富的专业知识,还要有能力将艺术教育融入于数学教学之中,将艺术教育的巨大作用充分的发挥出来,使学生在数学学习中感受到成功的喜悦。同时,艺术教育要尊重学生的学习主体性,要重视学生数学学习的参与性与实践性,坚持师生间的平等性与民主性,主动拉近师生的距离,将学生对于中职数学的抵抗情绪转变过来。因此,在枯燥的数学教学之中,恰当的运用艺术教育,可以吸引学生的注意力,刺激学生学习的兴趣与求知欲,在不知不觉之中转变学生的学习态度,使学生保持积极向上的学习态度。

  2、重视对学生行为和习惯的培养

  中职学生的年龄正处于叛逆的年龄段,其思想、意志与行为,都存在较大的波动性,对于事物的判断只处于表层,较为肤浅化。这便会导致学生会养成许多不良的行为与习惯,自我控制能力薄弱,不喜欢数学学习等。因此,老师作为学生学习的引导者,要积极探索课程发展,坚持立德育人的教学原则,尊重学生学习的主体性,以全面发展的教学理念,采用多元化的教学方式,促使学生们的健康发展,这样的教学模式才是符合素质教育和时代要求的艺术教育体系。此外,对于老师的教,要善用启发、引导、讨论、参与的教学模式,对于学生的学习,老师要善于自主、探究、分析的方式,这样在教学之中再融入艺术教育,便可以将数学教学的意义发挥出来,培养学生逐渐养成良好的数学学习行为与习惯,自觉形成遵守纪律的行为,养成善于思考的行为习惯。鉴于此,在数学教学中融入艺术教育,可以对学生的学习行为和习惯起到引导的作用,会增加学生的学习信心。

  三、艺术教育在中职数学教学中的作用分析

  1、诱导学生探究知识的`欲望

  中职学校的学生基本来自中考落榜生,这在学生的心理上会形成较大的落差,会产生不自信的心理,会影响学生数学学习的积极性。同时,学生在入学时,因学生学习基础、学习能力、思维能力都比较薄弱,加之中职学校的教学模式与普通中学的教学模式有较大的不同,这便会使学生们适应速度较慢,会产生厌学的状况,严重的会出现不学的现象。究其原因是学生严重缺乏自信,没有良好的学习习惯导致的。对此,老师可以将艺术教育融入到教学中,引导学生意识到数学学习的艺术美,这样才可以刺激学生探究知识的欲望。学生们经常处于生活、学习的单一循环中,且学生存在较高的厌学状况,便会严重的缺乏生机与活力,加之数学学科中存在较多乏味的公式、数字。所以,老师可以将多媒体以艺术的形成呈现给学生,利用好多媒体与教学知识的结合,使学生学习的数学知识变得灵动、有趣,使学生感受到数学公式与绘画的艺术美感,这样才可以刺激学生较强的数学探究欲望,保持学生学习数学的兴趣。同时,在教学之中,老师要有意识的培养学生的数学思维能力,使学生的数学学习能力可以不断延伸。

  2、利用艺术教育展示数学教学的活力

  在中职数学教学中,艺术教育是以学生为教学的主体,以艺术为中介和学生进行互动,使学生的心理机能、精神文化涵养等方面得到不断的发展。将中职教学中融入艺术教学方式,是实现素质教育的必要渠道。且在《全国学校艺术教育总体规划》中层表示,艺术教育是学校教育的有机组成部分,鉴于此,艺术教育对学生的教育作用是巨大的。利用艺术教育可以展示数学教学的活力。比如在学习“图形的对称”时,老师可以引导学生从欣赏图形的对称美、线条美开始,再运用多媒体呈现对称图片的绘制过程,利用多媒体的视频功能,使学生感受千层宝塔对称的建筑,千层塔对称建筑的布局,柜子的相互对称,花儿的相互对称等,使学生意识到生活中随处可见的艺术对称性的美。这样经过艺术教学手段,可以使学生主动的参与到教学中,使原来无趣的数学课堂变得有吸引力与活力,吸引学生的注意力,使学生逐渐喜欢上数学科目,养成良好的学习行为,逐渐提升自身的思考问题能力,真实的意识到艺术随处可见。

  四、结束语

  综上所述,中等职业学校数学教学实施艺术教学,不仅可以使老师教学质量提升,还可以促使学生的学习能力、态度、习惯等朝着健康的方向发展。

  参考文献

  [1]董志红.浅谈初中素质教育中的艺术教育[J].教育艺术.2014(06)

  [2]张露燕.浅谈艺术教育在中小学校教育中的重要性[J].课程教育研究.2014(28)

  作者:王良松 单位:贵州省湄潭县中等职业学校

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