高中语文教学论文:夹缝中要效率

时间:2021-08-31

  如今的高中语文教学面临一种很尴尬的境地,高一满手抓、夯基础,高二攻大科、抓数英,高三强能力、提综合,唯独语文如鸡肋一般"食之无味,弃之可惜",在夹缝中求生存。因而如何有效利用课堂上有限的时间引领学生学好语文,是摆在每位语文教师面前的重要问题。

  "课堂三动"是我的教学特色,课堂上充分让学生"动手,动脑,动口".学生预习了,课堂的重心前移了,在课堂上,就是让学生展示他们的预习成果。具体做法为两个方面:

  一、把课堂的某一部分交给学生,锻炼学生的口头表达能力

  1.下放导语权。正如特级语文教师于漪所说:"课的开始好比提琴家上弦,歌唱家定调,第一个音定准了,就为演奏或歌唱奠定了基础。上课也是如此,第一锤就应敲在学生的心灵上,像磁石一样把学生牢牢地吸引住。"这"第一锤"让学生来敲在心灵上,则会迸发出迷人的智慧火花。每一节语文课的.课前三分钟时间让学生进行口语交际活动,在学生激情的引导下,学生已把目光聚焦到这篇课文上来,接着,我趁势上课。

  2.下放教学字词权。语文教学离不开字词,虽说高考去掉了字音字形的显性考查,但阅读、写作中对正确书写汉字的要求做出了明确要求,但凡有一个错别字就远离了高分、满分作文。实际上是加大了字形隐性考查力度。所以上新课前,我通常布置学生认真预习课文,借助工具书扫清生字词障碍。教学新课时,让一两个学生教学字词,着重理解多音字和形近字,实际上是组织一次对生字词的巩固练习,对难检字进行识记,再组织字词竞赛。

  3.下放提问权。把提问权交给学生,是开启学生思维、调动学生学习主动性的一条很好的途径。()可以先让学生充分熟悉教材,再让学生提问,这样,他们提的问题往往会有针对性。

  二、把整个课堂交给学生,锻炼他们驾驭一节课的能力,以此提升组织及逻辑思维能力

  在选修教材《唐诗宋词选读》中,诗歌教学本身就是难点,而且单凭老师的讲解分析,只会把一首韵味极佳的好诗弄得支离破碎,所以我就采取了小组分工合作。在这之前,一般要对上课的学生进行个别辅导,让学生和老师一起参与备课,查找资料等。总之,为了上好课,学生可以依据自己的意愿,大显身手。最后,学生还要把自己所讲的内容,以提纲的形式整理下来,也就相当于教师写教案。无比的热情、极强的自尊心和好胜心,使上课的学生全力以赴,因而,走上讲台时,教态自然,语言流畅,俨然一位"小老师",教学气氛十分活跃,大家都认真倾听,也乐于表达,教学效果令人欣喜。

  作为一名高中语文教师,在当下这种夹缝中求生存的现实中,如何实施高效课堂教学策略是我一直在努力追求的。"路漫漫其修远兮,吾将上下而求索",教改仍在继续,我们还需努力!

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