转换法在初中物理实验教学的应用论文

时间:2021-08-31

  物理实验教学的主要特点是操作性和理解性较强,也是帮助学生在掌握课堂学习知识以后,可以自主解决、研究科学问题的课程,而合适的教学方法可以保证学生能够更好地发展科学观念,从而使学生对物理学习产生动力.因此,教师在教学活动中,要积极探索新的教学方法去协助课堂教学,以此达到理论知识与实际操作相互结合,进一步增添学生对物理学习的趣味性.而借助转换法配合物理课堂的教学,可以培养学生自主发现问题、分析问题、解决问题的能力水平,也是当前教学过程中被极力推广的教学模式.下文结合我在初中物理教学的实践,针对转换法在教学中的应用做如下分析.

  一、转换法在光学教学中的应用

  物理学中的光学,因为学生能够看到各种颜色的光,但是摸不着,所以内容具有一定的抽象化,并且以初中学生的层面来言,有效理解就会具有一定的难度.虽然学生能够在实际生活中观察到各种颜色的光,但是,对于生活中出现这些光的一些特征知识却不了解,针对这种教学的情况,教师可以及时采用转换法为学生进行实验演示,让学生通过观察来认识光现象形成的过程和原理,使学生能够更加形象化的理解物理科学.例如,我在开展“光的反射”这节课的教学时,需要帮助学生认识反射的现象和概念,我就借助一面镜子和手电筒为学生做演示.由于初中生对光现象没有更多的认识,如果让学生直接按照教材内容死记硬背理解光现象形成的概念,就无法实现预期的教学效果.因此,为了改善这一现象,我就事先准备了一面镜子和一个手电筒,然后用手电筒向平面镜上面照射,这时候学生就很明显地观察到在教室的墙面上出现一个明亮的光影,随后我就借助这一现象逐步引入课堂的正式教学,使学生在认识物理现象的前提下再开展教学.这种方式能够调动学生学习的欲望,并且还能够有效降低课堂学习的难度,使学生对物理学习产生自信心.

  二、转换法在电学教学中的应用

  学生对电的认识,主要来自于生活中灯光的照明、机械设备通电以后可以运转等常见现象,但是为什么这些设备通了电以后就可以工作,针对这个问题,很多学生都不知道如何回答.我在开展电学教学时,首次提到电流,并通过生活中的'实例向学生讲解,学生就会对此觉得很新鲜,因为电流是看不到且能量巨大,仅从理论知识引导学生去掌握电流,就很难使学生认识生活中哪些现象与电流有关.因此,我就结合转换法,在课堂上为学生进行实际操作演示,帮助学生直观地认识电流的作用.例如,在开展“电能”这节课的教学时,我就借助荧光灯为学生做演示,首先,我在灯泡的开关上提前设计两个档位,一个是弱,一个是强,随后我把开关推到弱的档位上,学生发现灯光有一点点亮度,当我把开关推到强的档位时,学生会很明显地观察到灯光比前一次亮了许多,随后我就结合这个实验,向学生讲解其中的知识原理,就是由于电流的大小控制了灯光的亮度,这就是电流现象.通过这样的教学方法,能够帮助学生明白在实际生活中其实处处存在科学现象,从而提升学生自主探究的能力.

  三、转换法在声学教学中的应用

  学生可以在日常生活中随时随处都能够听到各种声音,如汽车声、说话声、物体发出的声音等,但是若让学生采取办法去测量这些声音的大小就会有一定的难度.这就需要物理教师转换教学思路,配合转换法指导学生能够自己动手制作出测量声音大小的方法,帮助学生掌握科学知识.例如,在开展“声音的产生与传播”一课教学时,我为学生提出一个问题:用什么办法可以让桌子发出声音.学生听了我的提问以后,大部分都认为桌子是不能发出任何声音的,这时我就引导学生拿出一个小纸片放在自己桌子上,然后自己向桌子拍打几下,观察小纸片出现什么现象.学生按照我说的操作结束后,说拍打桌子时,小纸片会随着跳起,这时候我就把教材的内容结合实验现场向学生开展教学,这种现象就是表明桌子是可以发出声音的,并且在发声音的时候还会振动.转换法是研究初中物理的常用科学方法之一.通过对历年来的中考题分析发现,转换法的考查曾经以多种形式频频出现在考题中.因此,培养学生善于运用转换法去分析、解决问题,也是教学的重点,同时,对培养学生的科学探究精神、实践能力和创新意识大有帮助.转换法可以贯穿初中全阶段的物理实验教学,还能够帮助物理教师有效开展各类实验研究工作,进一步优化教学内容,促使学生更好地理解掌握教材知识.

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