科学课中的德育开展的论文
时间：2021-08-31小学科学是对学生进行科学启蒙的主要学科。它不仅要使学生掌握一些科学知识，而且还要对学生进行爱国主义、爱科学、爱劳动的教育，培养严谨求实、勇于克服困难、锐意创新的良好思想品德。因此，在教学活动中努力挖掘教材内容的德育因素，充分发挥科学学科的德育功能是十分重要的。
一、培养爱国主义思想
在备课时要努力做到挖掘教材，揭示“知识点”和“德育点”的内在联系，在教学中把二者结合起来，同步进行。例如，在教学《指南针》时，在传授知识的同时，向学生介绍指南针是我国古代的四大发明之一，早在两千多年前，我们的祖先就用磁石制作了司南，这是世界上最早的指示方向的仪器，后来又发明了罗盘。
二、进行科学自然观的启蒙
教育充分利用自然科学内容的'多样性和实践性的特点，对学生进行科学自然观的启蒙教育，通过教学有关水、空气、动物、植物、地球、宇宙等知识时，让学生感知自然界是由物质构成的，通过指导学生做各种观察记录，使学生领悟自然界中的物质都在永恒变化着，并且变化是有条件的，使学生对浅显的唯物辩证思想有初步的了解。
三、培养学生严谨求实的科学精神
科学教学中，要通过大量的观察与实践，创造爱科学、学科学、用科学的良好德育环境。要抓住学生思想的闪光点，向学生进行科学态度的教育，形成科学求实的学风，如，波兰科学家哥白尼，通过行星运动的观察和深入的研究，提出了“日心学说”，当时的教会反对他并对他施以严刑，但他并没有改变他的学说，一直坚持到了最后。380多年以后，意大利发明家发明了望远镜，证明和发展了哥白尼的学说。科学需要有严谨的态度，因此，我们应该特别注意教育学生要尊重客观事实、实事求是。
四、提高学生的环保意识
面对环境的恶劣变化，应加强学生的环境保护意识，进行保护环境的教育。通过科学学科向学生渗透环境知识，进行保护环境的教育。让学生认识自然规律、自然环境与人类的生存、发展的关系，知道人类在利用、保护、改造自然的过程中所做的探索。例如，《水域的污染与保护》，通过学生对水域污染源的寻找，使学生知道自然水域的水――特别是地下水，最容易被污染，其主要原因是人为污染。水域被污染严重威胁着人们的健康，因此，国家颁布“环境保护法”，作为合格的小公民应自觉遵守、自觉保护自然水域不受污染。学《土壤的保护》时，知道了土壤流失的原因及对农作物的危害，因此，我们要大量植树造林，绿化荒山。知道对土壤的保护，就是对我们自己的保护。还有《人与环境》等课，通过一个个具体的事例了解植物、动物与人类生存的关系。从而深切地感受到人们的生活如果违反自然规律时，就会破坏大自然，甚至遭受到大自然的报复，使学生从小就树立保护大自然的意识。
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