小议低年级课外阅读指导的论文

时间:2021-08-31

  小议低年级课外阅读指导

  河南省济源市济水西关学校 薛利花

  《语文课程标准》对小学生课外阅读非常重视,不仅作了量的规定,而且对学生的阅读取向、阅读习惯和阅读方法也作出了指导性的规定。可见,课外阅读指导在小学阶段至关重要,但是,阅读能力的培养是个渐进的过程,因此《语文课程标准》对各个年级段也提出了具体的目标要求。对于低年级(1-2年级)学生,要求他们喜欢阅读,感受阅读的乐趣,在阅读过程中获得初步的情感体验,积累成语和格言警句,背诵优秀诗文等。对于课外阅读的量,则规定了5万字的最低阅读总量。这个目标难度虽然不大,但对于识字不多,正处于启蒙阶段的低年级学生来说,如何引导他们完成这个阅读目标,培养阅读兴趣和习惯,老师的任务并不轻松。

  经过一年的专门课题研究和平常经验的积累,我把自己指导低年级学生课外阅读的方法和大家交流如下:

  1、结合语文教材推荐好书

  叶圣陶先生认为:“课外阅读的鼓励和指导必须配合着教材随时进行。”因此,学生的课外阅读应围绕课堂教学进行,由课内带动课外,以课外丰富课内。我们课本当中的文章都是经过精挑细选的适合学生阅读的文章。教师在课堂上进行课外知识的`延伸,会使学生感受到课外知识的趣味性与重要性,而要获取知识最好的方式就是读书。如:学习《回声》时,我与学生谈到了大自然的神秘现象,告诉学生很多知识都可以通过读书来获得,比如《十万个为什么》这套书,就可以让你知道许多书本上学不到的大自然的秘密。学生在上完这节课后,都纷纷捧起了《十万个为什么》,在之后的交谈中,我经常会听到学生不时地提到自己通过读书获得的知识。学生读书的兴趣被调动了起来,他们渴望通过阅读书籍去探求知识。

  2、亲子共读一书

  阅读首先培养的是阅读的兴趣,从这个问题可以看出,如果家长和孩子一起看书,孩子会非常喜欢,当孩子发现,父母对读书没有兴趣的话,那么孩子有也会认为读书应该是一件没有意思的事情。而家长渐渐地和孩子一起阅读,对孩子的阅读能力培养是非常有帮助的。因此,我非常重视亲子阅读,我通过家长会和家长在课外阅读上达成一致,发动家长和孩子共读一书,在阅读中,家长和孩子一起体验读书的快乐,一起积累语言,一起谈论感受,使孩子从小养成爱读书、好读书的良好习惯。

  3、班级读书交流会

  为了鼓励孩子多读书,我组织学生每周开展一次读书交流活动。根据孩子的年龄特点,我开展了读书故事会、我向大家推荐一本书、我为什么喜欢这本书、古诗大比拼等一系列活动。在活动中评出了读书之星,激发了学生的读书兴趣。通过这些活动,让孩子们充分展示了自己的才华,在活动中树立了自信,培养了兴趣。这些活动不仅检验了学生的读书效果,还大大激发了学生读书的兴趣。

  4、摘抄绘本

  “不动笔墨不读书”,因此,在学生阅读时,我要求学生做摘抄笔记,对于低年级学生来说,还不会进行摘抄,我便有针对性地指导学生进行摘抄,刚开始,我让学生每次阅读摘抄5个好词语,一个好句子,一个学期后,我让学生自主摘抄古诗、词语、句子,单纯的阅读和摘抄,时间久了学生就厌烦,于是,我鼓励学生还可以在自己的摘抄中画上插图,做成摘抄绘本,相互之间还可以把摘抄绘本交流阅读,从中不光积累语言,还可以得到美的享受。学生的阅读、摘抄的积极性更高了。

  5、好书漂流看

  每学期开学,每个学生都会带一本他们喜欢的课外书来学校,这些书汇集后,由老师挑选出50本最适合每个年龄段孩子阅读的好书,分发给班上的学生。一个孩子阅读完手上的书后,再传给下一位同学读,以此类推,一学期里这50本书基本上能让所有学生都阅读一遍。进行好书漂流看活动之后,学生阅读的范围更广了,阅读的效果也更好了。

  通过我的逐步指导,让学生真正感受到了课外阅读的乐趣,逐渐地,读书已成为一种习惯,成为一种自觉的行为。

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