实习护士心理特点及带教对策论文

时间:2021-08-31

  【关键词】 实习护士 教育

  临床实习是护理教育的重要阶段,是理论与实践相结合的重要环节。我科通过对实习护士各阶段的心理特点进行分析,采取有针对性的带教措施,取得良好的教学效果,为护生快速成长为优秀护士奠定了基础。

  1 第一阶段(实习早期)

  焦虑、恐惧、困惑的特点。

  1.1 原因 护生刚从校门走进医院的大门,对陌生的环境和人群感到无所适从,对患者经受的痛苦感到恐惧,所学的理论知识与实践衔接不上,对此感到困惑。

  1.2 带教措施

  1.2.1 做好人员介绍 护士长应该热情迎接实习同学,将护生逐一介绍给每一位工作人员,让护生感觉自己很受关注,在集体的氛围中树立起学习与工作信心,第一印象将影响实习护士的整个实习心态。

  1.2.2 介绍环境 带领护生熟悉科室的整个环境,包括收治病种、患者各个房间的作用,如换药室、被服室等,各种仪器设备的放置,再介绍相关科室的位置,如供应室、放射科等,消除其焦虑。

  1.2.3 介绍各项规章制度 如实习制度、查对制度、交接班制度、分级护理制度等,使学生有个初步的制约观念,为以后的实习生活设定警钟。

  1.2.4 介绍带教老师 带教老师应选择具有护师及以上职称的高年资护士担任。要求有爱心、耐心、亲和力、语言有艺术性,对工作负责、富有热情的护士带教。美好的护士形象,和善的护理语言,规范的技术操作,宽容的处世态度,良好的人际沟通都会潜移默化地影响着护生。

  2 第二阶段(实习中期)

  注重操作,急于求成,不重视人文护理的特点。

  2.1 原因 实习生活步入正轨后,护生急着学会各种操作,主要精力放在静脉输液、导尿、鼻饲、心电监护等操作上,而不注意评估周围环境、患者感受,不注重与患者的沟通与交流,缺乏经验性的疾病指导,缺乏健康宣教知识。

  2.2 带教措施

  2.2.1 带教老师制订严密的教学计划 注意满足护生的求知欲,操作时让学生多看多记,待其熟悉后,再放手不放眼,指导其正规操作。并可以采取放录像、看图片等形式以加深印象。

  2.2.2 重视评估环境 带教老师应指导学生如何评估环境,如周围环境是否有妨碍因素,患者的'身心状态能否耐受此时操作,应学会观察与思考,加强评判性思维的能力。而不是被动地执行医嘱,机械性的动作。

  2.2.3 护理当中贯穿健康宣教知识 健康宣教越来越受到患者及家属的欢迎,拉近了护患之间的距离。带教老师应言传身教,具体给学生示范,如与患者说话的眼神、语气、手势等应亲切平和,语言通俗易懂,应注意询问患者的感受与理解程度。其一言一行在潜移默化中感染着学生。并加强对护生的礼仪培训。

  3 第三阶段(实习后期)

  厌烦、大胆、心理状态不稳定的特点。

  3.1 原因 经过长时间的实习,护生已了解了疾病的护理常规及基本操作,再加上护理工作本身的平凡与重复,使护生感到厌烦与焦虑,再加上即将到来的就业问题,使护生注意力不集中。

  3.2 带教措施

  3.2.1 注重安全教育 在实习后期,带教老师更应当注重安全护理,使护生一举一动在视线范围之内,避免其独立操作。与护生加强交流,强化各种规章制度,并引申出现差错事故的实例教育护生,增强安全意识与慎独精神,避免出现差错事故。

  3.2.2 重视素质教育 用生动的实例给护生讲述护理工作的重要与伟大,以及护士的平凡与奉献精神,增强护生以“以病人为中心”的理念,增强其职业荣誉感。

  3.2.3 提供就业指导 可以请新毕业护士讲述其应聘经历,进行经验指导,也可以帮助护生参考招聘启事,提出意见与建议,使护生减轻心理压力,增强工作信心,稳定情绪。

  3.2.4 考核与考评 带教老师认真对待学生的工作表现,通过理论与操作考核,严格进行评定,针对护生的弱项进行辅导,使学生全面发展。

  通过分析实习护士不同阶段的不同心理状态,采取不同的带教措施,提高了护理部与护生的满意度,取得事半功倍的效果,为护生顺利走上工作岗位打下了良好基础。