高职高专词汇教学论文

时间:2021-08-31

  一、高职高专词汇教学现状

  教学环节薄弱。在词汇教学上,传统的方法一般是领读单词,讲解单词的用法。学生对常用词汇的基本含义掌握不好,也就无法做到融会贯通,因此词汇误用、滥用现象很严重。在实际教学中,教师主要将精力集中在听、说、读、写、译基本技能的培养,用于词汇教学的时间越来越少。

  二、改进词汇教学的对策

  1.利用语音巩固词汇教学。词汇习得无非是熟练掌握其音、形、义。语音是单词呈现给学生的第一印象,能帮助学生记住词的形,即拼写。大部分英语单词的读音是有规律可循的。教师在词汇教学时,应充分发挥主导作用,讲解发音规则,帮助学生快速掌握英语单词中的“音形对应关系”,促进学生英语语音标准、英语单词解码、朗读与拼写能力的发展,进而提高学生英语阅读理解能力。

  2.引导学生掌握构词规律。任何语言都有其特有的构词规律。学生掌握规律,词汇习得自然是事半功倍。英语单词是由词素构成。词素是最小的语法和语义单位。词素中表达单词主要意义的部分叫词根。据统计,85%的英语单词可通过词根来分解记忆。词素中只有语法意义而没词汇意义,或只在词中表达次要意义的部分叫词缀。词缀分为前缀和后缀两类,能决定单词的词性。了解和掌握词缀、词根,词缀与词性、词义的规律,能很大程度帮助学生习得单词的形和义,积累和巩固了单词,词汇量大大提高。

  三、培养学生树立语境意识

  研究已证明,词汇学习的最佳方法是将词汇习得融入语境中。教师应正确引导学生培养并增强语境意识,训练学生通过上下文语境线索和猜测词义的能力。这样,对词义的理解更深入。

  1.比较词汇的文化差异。词汇是语言的基本要素,能反映不同的民族文化信息。由于学生缺乏对说英语国家的文化背景知识的了解,这无疑是英语学习中严重影响学生交际、阅读理解的一大障碍。因此,词汇习得中渗入词汇的'文化背景知识,并掌握其在不同语言中的深层含义,能使学生透彻理解和正确使用词汇,还能避免不必要的文化冲突。

  2.根据遗忘规律及时巩固词汇。学得快,忘得快,词汇学习更是如此。复习才能克服遗忘。德国著名心理学家艾宾浩斯是发现记忆遗忘规律的第一人,他描绘出了一条揭示遗忘规律的曲线:艾宾浩斯遗忘曲线。这条曲线告诉人们在学习中的遗忘是有规律的。学得的知识在一天后,如不及时复习,就只剩下原来的25%。随着时间的推移,遗忘的速度减慢,遗忘的数量也就减少。教师鼓励学生掌握记忆规律,及时巩固,以达到最佳记忆效果,成为长时记忆。英语词汇习得是个长期的过程,在高职高专的词汇教学中,教师要不断的总结与尝试,引导学生快速有效的记忆单词;学生也应具有持之以恒,锲而不舍的精神,才能提高自己的词汇水平和各项语言应用能力。总之,探索多种方法和途径进行有效的词汇教学,是提高高职高专英语教学的必由之路。

【高职高专词汇教学论文2018】相关文章:

1.高职高专大学语文教学论文2018

2.初级词汇教学论文

3.词汇教学论文

4.高职高专统计学教学论文

5.高职高专cad课程教学论文

6.试论高职高专英语教学论文

7.2018春节贺词汇集

8.手绘设计教学论文2018