班主任职业道德的论文

时间：2021-08-31

　　导语：班主任是班集体的组织者和教育者，对班集体的形成和发展起着重要作用。一个良好的班集体就是一种教育力量，这种力量对培养学生的集体主义思想、良好品德和形成良好的行为习惯，对发展他们的智力、能力和个性，身心和谐健康发展等等，都有着十分重要的意义。下面是班主任职业道德的论文。欢迎阅读及参考！

　　［摘要］简要介绍班主任的职业道德，以及班主任的职业道德对培养学生、促进班级、班风、学风建设的重要性。

　　［关键词］班主任;职业道德;教育劳动

　　班主任只有具备高尚的职业道德，才能正确地处理好各种关系，即与学生、同事间的各种关系，才能搞好班级的教育和教学工作。

　　1、班主任职业道德的含义

　　班主任的职业道德就是班主任从事教育劳动时必须遵循的各种道德规范的总和，也是班主任从事教育劳动必须具备的道德素质。班主任的职业道德从道义上规定了班主任在教育过程中应该以什么样的思想、情感、态度和作风接人待物;班主任的职业道德要求班主任与学生家长之间，班主任与社会各方面之间必须协调统一，以促进和保证教育教学活动的正常开展。

　　2、班主任职业道德的内容及修养

　　2.1献身教育，忠于职守

　　在整个人民教师职业道德体系中，居核心位置，起支配作用的就是“为人民教育事业而献身”这项最基本的原则。中等职业教育是中国职业技术发展的人才基础工程，是一项永恒伟大的事业。它的任务是为我国伟大事业培养建设者和接班人。中等职业教育是社会主义事业的重要组成部分，需要数以万计的一代又一代的人民教师为之奋斗。班主任的工作是繁杂而艰难的，其劳动成果主要体现在学生的成绩中，而自身则是默默无闻，正如加里宁所说:“我们需要忘我地为人民服务的教师。”没有一支有觉悟的、道德高尚的、学识渊博的、勇于为教育事业献身的班主任队伍，没有他们改革开拓、奋力拼搏、忘我勤奋、乐于牺牲的劳动热情和劳动态度，来促进中等职业教育事业的发展和加快中等职业教育改革的进程，都是不可能的。可见班主任的工作虽然艰难，却是伟大而光荣的。班主任在平凡的岗位上默默无闻地辛勤工作，用自己的智慧、知识与榜样去培养优秀的技术人员，他们不是靠惊天动地的壮举为人类奉献，而是犹如蜡烛，为照亮别人而燃烧自己;犹如犁铧，为播撒种子而磨损自己;他们是人梯，让学生踩着自己的肩膀去攀登科学高峰。他们是忠实的公仆，为教育事业奉献自己的心血。这就是教育事业对班主任提出的献身精神的要求。

　　2.2热爱学生，教书育人

　　教育的对象是学生，热爱学生是班主任高度的事业心和责任感的根本体现，是班主任最基本的行为准则，是班主任必不可少的，也是最主要的品质。没有真诚的爱就不会有真正的教育。对学生没有热情，绝不可能成为好班主任。植根于爱，这是班主任取得成就的奥秘所在。爱是一种热情，一种自我牺牲的道德情感。班主任的爱集中地表现在他能毫无保留地贡献出自己的精力、知识、才能乃至整个生命，把学生教育成才使他们在德、智、体、美、劳各方面都得到更好的发展。对学生满怀深厚的感情，这是班主任工作的根本出发点。只有对学生怀有深厚的感情，才能自觉地尊重学生，深入地了解学生，无微不至地关怀学生，精心地向学生传授知识。而班主任对学生深厚感情的形成，是与班主任本人的思想修养，对本职工作的热爱是密不可分的。教育学生在德、智、体、美、劳各方面健康成长，这是班主任热爱学生的具体表现。德、智、体、美、劳全面发展是我党对受教育者提出的根本要求。热爱学生就要以党的教育方针为依据，“既教书又育人。”教育学生必须注意方式方法。苏联教育家苏霍姆林斯基认为:“要进行教育，首先是要关切地、深思熟虑地、谨慎小心地触及青年人的心灵。”教师对学生提出要求时，应包含着对学生的尊重和信任，相信学生能够完成教师提出的要求，并尽一切力量使学生相信自己的能力，学会严格要求自己。热爱学生就要做到教书育人，在教学的各个环节和课外活动中，自觉地对学生进行共产主义思想教育和道德教育。教书育人反映了学校教育的本质，体现了学校办学的目的。

　　2.3为人师表，以身作则

　　古今中外的教育家都强调以身作则、为人师表的重要性。子曰:“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”人民教师应以完整的人格出现在学生面前。为人师表是教育学生的需要。班主任的师表既是教育学生的重要内容，又是教育学生的'重要手段，人民教育家陶行知曾说过:“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”教育的“教”是为了“育”，既要言教，更要身教，而且无言的身教胜于有声的言教。教师“严于律己、宽以待人”的宽大胸怀、渊博的知识，以及高尚的品德和情操，就能得到广大学生的信赖和爱戴，以人教人，以身立教是每个教师特别是班主任，要时刻做到的。班主任要真正做到为人师表，必须处处严格要求自己，要求学生做到的事，要躬身共做;要求学生学会的知识，要躬身共学;要求学生遵守的规则，要躬身共守。青少年学生的生理、心理思想品德都不成熟，具有很强的模仿性和可塑性，班主任的思想品德、作风习惯、处事方式，甚至个性特点和某些生活细节都会受到学生的注意，并影响他们甚至终生。班主任应利用这些因素，潜移默化地感染和培养学生的品质。班主任的为人师表还表现在衣着打扮、言谈举止方面，这是其尊严和内心的外在表现，是一种无声之言，对学生起着重要的感染作用。语言是思想的表露，是进行教育教学的工具，要以语言中蕴含的魅力去感染学生，培养他们成为具有高尚情操的人。作为班主任特别要注意“表里如一”“言行一致”，也就正如古代学者孔子所说:“言必行，行必果。”只有这样才能培养出诚实、正直的学生。

　　2.4团结协作，互相帮助

　　培养教育学生是班主任与各科教师集体的事业，需要教师整个群体的共同努力，才能很好地完成培养中等职业技术相关事业的建设者与接班人的历史重任。作为一名班主任，必须勤奋学习，不断钻研业务，力求精益求精，活到老，学到老。学生的成长，有赖于班主任和各科教师长期的共同努力。一个好的班主任固然会对学生产生深刻的影响，但却不是说学生的成长，凭班主任的单独工作就能实现的。教师之间因各方面的差异，必然会有这样或那样的矛盾产生，班主任要善于处理好这些矛盾，注意互相尊重，虚心学习对方的长处。以人之长，补己之短。工作中互相支持、互相配合，做到在学生面前，保持教育要求的一致。若在学生面前不负责任地议论、指责别的教师，这不但不能提高自己的形象，反而会降低自己的威信，同时也将给教育学生带来不良的后果。班主任在处理与学生家长的关系时，首先要尊重学生家长，争取学生家长的密切配合。与家长交流学生在校的工作和学习。在此基础上班主任联合家长，同心协力做好教育学生的工作。要达到这一目的就要求班主任老师一定要有整体观念，单枪匹马是不会取得成功的。

　　综上所述，班主任的职业道德的几个方面，都是相辅相成、相互促进的。它的形成和发展也不是一朝一夕的工夫，而是在班主任对中等职业教育事业高度责任感的基础上，在长期教育和教学工作的实践过程中逐渐培养和形成起来的。在形成过程中班主任对学生的“爱”的交流和反馈，又起到重要的促进作用。由于班主任孜孜不倦的教诲，换来了学生对教师的尊重和纯洁的情谊，又使班主任对自己的工作对象，产生了一种满意的、愉快的和自信的情绪体验。这种体验加深了班主任对教育工作的极大兴趣，从而更加坚定了班主任的教师职业观、职业感、职业意志和职业行为。

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