高中语文拓展的阅读教学策略论文

时间:2021-08-31

  【摘要】目前的高中教育体系中,高中语文中听说读写是高中生必须要掌握的四项基本能力,而阅读在教材中占据着重要地位。在日常的学习生活中,提升学生的知识阅读量,对于阅读的内容要进行精选,提高阅读的质量。有利于学生综合能力的培养和提高,更有利于高中生的语文综合素养,对于学生的全面发展具有促进作用。所以,对于高中语文的阅读教学工作要加以重视,并在学生阅读教材内容的基础上,可以开展阅读活动,有利于高中生在阅读教材之外对于课外知识的阅读,陶冶阅读情感。

  【关键词】高中语文;拓展阅读教学;策略

  阅读可以说是语文教学的核心,在高中教育阶段中可以开展阅读教学活动,一是与当前的新课改背景、素质教育交相辉映;二是在学生的日常学习生活中形成潜移默化的影响。拓展知识阅读,激发学生的阅读兴趣;有利于学生获得丰富的知识,提升学生的语文综合素养;让学生在阅读中情感得到熏陶,形成正确的价值观和良好的学习态度。因此,开展阅读教学活动,使教学效果得到提升,是当前高中教师需要思考并加以实施的问题。

  一、在阅读教材的基础上开展阅读活动

  当前的教材大多都遵循“一纲多本”的指导思想,教材的内容极为丰富,通行的语文教材都蕴含着深刻的价值意义。且选入的内容都是经过精挑细选,有着较高的教育价值。符合现代学生的发展水平,是高中生语文阅读的重要资源知识宝库。所以要想开展教学阅读活动,首先要在教材内容的基础上,将教材内容所蕴含的文化价值进行充分利用,给予学生正确的思想引导,寻找合适的角度进行拓展阅读教学。立足于教材是拓展阅读的前提和基础,但拓展阅读不能局限于教材内容,要跳出教材内容的范围,摆脱教材的束缚,将阅读的内容进行拓展,从而激发学生的阅读兴趣,对于高中生的发展具有促进作用,学生对于阅读的热爱将使他们终身受益、因此,在开展阅读教学活动时,要考虑学生的身心发展,提升阅读质量以及阅读的多样性。比如,在高中学习阶段,学生的思维灵活跳跃,形象思维和抽象思维都比较发达,抽象思维能力已经很强,但阅读能力提高更需要形象思维。因此,教师可以给学生推荐故事逻辑性强或附带小插画的书籍,调动学生的阅读兴趣,此外,教师可以订阅一些语文书刊,具有价值的书刊通常是带有趣味性、知识性的,也是拓展阅读的关键领域。

  二、营造阅读氛围,使学生自主阅读

  所谓拓展阅读就是指内容阅读的丰富性,也指拓展的'阅读时间和空间。有充足的阅读时间,是开展阅读教学活动的保证,但由于情况的差异,自主阅读不能保证充足的时间和空间,因此,这也是阅读教学中难以解决的问题。在传统的阅读活动中,往往只是在课堂的基础上进行阅读,但课堂时间有限,学生不能持续深入阅读。因此,教师要注重学生在课前课后的阅读情况,督促学生养成阅读的习惯。例如,教师在讲授课文理解时,可以指导学生在课前先了解相关的知识背景,这样在上课时可以提高教学效率,还能激发学生的求知欲望,让学生了解更多的知识。除了将课堂的阅读时间拓展外,教师也可以帮助学生摆脱空间的束缚,阅读时可以不局限于教室,引导学生走进学校图书馆或本地的图书馆,拓展阅读的空间和时间,让学生遨游在知识的海洋。在拓展阅读的时间和空间时,教师要注重给学生营造适合阅读的氛围,增强学生的自觉性。处于高中阶段的学生,尽管自控能力已经较强,仍然有着爱玩的天性,集中注意力的时间相对比较长久,因此不管是处于何时何地进行阅读,教师都要注重给学生营造合适的阅读氛围,使每个学生都能在这样的环境氛围中投入阅读。

  三、加强阅读的互动和交流,提升阅读质量

  若想提升学生的阅读质量,开展阅读交流活动是非常有必要的,由于活动具有趣味性,学生在参与时便可以激发他们积极性,让他们保持阅读的兴趣;二是拓展阅读时需要交流与互动,开展阅读交流活动是为了让学生有交流互动的平台,从自主阅读转变为共同阅读,对于知识有了不同的见解,提升学生的阅读质量。对于高中生来说,他们年龄已经接近成年人,有一定的社会生活经验,拥有较高的知识水平,开展阅读活动更有利于间接提升他们的生活经验。提高自身的知识水平,同时可以激发他们丰富的想象力,挖掘自身的潜能,交流阅读的知识可以弥补自身认知的不足,起到互补的作用。例如开展的阅读交流活动可以有:阅读成果展示、交流会等等。苏教版高一年级课文有一组课文就向学生了各地区的民俗风情,例如月是故乡明系列课文中《乡土情结》《想北平》等教师可以引导学生对相关资料进行查阅,了解不同的民俗风情,并将了解的情况向老师以及同伴进行展示。除了学生作为活动的主体必须要参与之外,教师和学生家长也可以参与到活动中来,通过引导、互动、交流等方式对学生的阅读给予肯定和评价,更好的提高阅读活动的教学效果。

  四、培养阅读习惯,保持阅读的兴趣,提高拓展阅读的效果

  要培养学生的综合能力以及提高语文综合素养,拓展阅读无疑是一条重要的途径,但若想提高拓展阅读的效果,使学生能够全面发展,需要教师传授正确的阅读方法,培养学生的阅读习惯。高中生在进行阅读时会具有一定的自发性,但没有掌握正确的阅读方法,久而久之,拓展阅读便会达不到理想的效果,还会使学生在阅读时产生厌倦感。尽管阅读方法因人而异,但并不是无章可循,例如一边阅读一边做笔记、对重点难点用笔记下来、写读后感等等。这些方法可以帮助学生在进行阅读时可以学会思考,在思考中可以提出疑问,以此来提高拓展阅读的效果,高中生只有掌握了科学的阅读方法,养成良好的阅读习惯,才能有利于学生的阅读质量与深度,方能终身受益。

  五、结束语

  在当前新课改的浪潮和实施素质教育的背景下,开展高中语文拓展阅读的教学活动要更加重视。对于提高高中生的语文综合素养,使学生能全面发展具有促进作用。因此,高中语文教师对于拓展阅读教学的活动要加以重视,从上述的几个项目入手,拓展阅读的范围和内容,激发学生的求知欲望;使学生养成良好的阅读习惯;为学生营造舒适的阅读氛围,提高学生的阅读自觉性;开展阅读活动,促进阅读交流,使学生的阅读质量得以深化;教授科学的阅读方法,提升阅读的效果。正如高尔基所说的“书籍是人类进步的阶梯”,这样的一句话点破了书籍的作用,而正是因为阅读,社会才能文明发展。

  参考文献:

  [1]宋晓雪.高中语文拓展阅读教学的策略[J].中国校外教育,2015,(26):121.

  [2]袁洪举.高中语文拓展阅读教学的策略[J].中国校外教育,2015,(04):53.

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