第一篇

　　一、中职语文教学现状

　　学生个性发展中缺乏人文素质。中职学生多数是在初级中学学习较落后的学生。他们来到中职学校，认为只要掌握了专业技能就能谋得一份好工作，语文学习与职业前景无关，便将语文视为可有可无或多余的。长时间的积累造成学生个性发展中缺乏人文素质。然而，语文教学可以帮助学生认识自我，理解自我，观察自然，分析社会，可以帮助学生用辩证的思想方法发现问题，分析问题，解决问题。职业教育培养的是应用型人才，有些职业工作性质就是与人打交道，服务他人。因此，人文素质对中职学生而言非常重要。即使是制造业的一线工人，需要生活、需要使个人的职业生涯有长足的发展，同样需要人文素质。这些恰恰是中职学生身上缺少而语文课可以填补的。

　　二、加强语文学科的基础功能教学

　　1.结合学生的特点，让学生正确利用网络媒体，进行听说学习和训练

　　除了要努力升学的一部分学生外，大部分学生都要在中职毕业后就业，在这种情况下，具备良好的听说等语文素养对一个学生来说是非常重要的。在某种意义上，听说能力几乎就是一个人素质的反映。我很重视对于学生的听说能力的培养。结合学生基础差，对当今的电脑网络都非常着迷的特点，我从不束缚学生爱上网的个性，而是对他们上网进行正确的引导，让他们在网上搜索健康有趣的语文方面的视听教材，或者是一些具有积极意义的影视材料。让他们巧记里面的台词，达到能够背诵的状态。有时还会引导他们结合这些内容情节，自编自导一些小话剧，让学生在妙趣横生的活动中提高听说能力。

　　2.让学生养成快乐阅读和积极写作的好习惯，从而培养读写能力

　　在教学过程中，培养学生的读写能力的最好方法是让学生快乐阅读和积极写作。教师要努力丰富学生的课外阅读生活，使学生日有所读，读有所记，养成乐读爱写的良好习惯。有了兴趣，光读光说不是最终目的，读的结果是能把看到的、观察到的上升到思维中，通过感知，形成思想或独特见解，这就是读书心得。教师教学生如何写已是阅读训练的关键。因此，在阅读课上要教给学生记读书笔记的方法。为了使读书笔记很好地坚持，促进学生阅读和写作能力的不断提高，要定期对学生的读书笔记，进行评价激励。

　　三、加强语文学科的工具性教学

　　走上社会的学生都会有一种感受，那就是原来在学校里所学到的好的学科知识用不上了。但是唯一能广泛运用的，即是语文学科。生活中处处离不开语文。要想实现培养高素质社会人才的目标，我们就绝不能忽视语文的工具性作用。它在某种程度上，对于开启学生的思维和智慧，提高其分析能力、想象能力、创造能力都有着不可低估的作用，可以说，语文学科是开启其他自然学科之门的一把钥匙。对于有升学要求的学生，学好语文是其必然的选择，而对于欲中职毕业后就业的学生，应让其明确，语文强大的工具性功能是他将来走上社会后不可或缺的知识财富。与人沟通交流，邮件往来，应用写作都根本离不开这个工具，只有在中职学校打好语文基础，才有可能在未来的工作岗位上一帆风顺。

　　四、加强语文学科目服务功能教学

　　中职语文课程作为中职课程体系的一个部分，不能偏离职业教育的价值目标，必须服务于职业教育的专业理论课教学，这是它的使命所在。对于中职语文课教学的功能定位的认识必须跳出传统的学科本位思想，将它自然地融入中职学生的综合职业能力培养中，并从中能够把握中职语文课程教学的基本策略。有些语文老师采用了技能训练中的项目引导、任务驱动等策略，进行应用文训练，成效显著。在中职语文课教学中渗透综合职业能力的培养不但必要，而且可行。只有在学生一进校起就开始引导学生注重职业素养的培养，才能使学生在进入专业技能学习前不但做好学科知识上的准备，而且做好职业训练的素养准备。如通过对一些规章制度的解读，帮助学生理解其背后的科学性和人文性。语文课程中一些基本素养训练，如学习习惯、学习兴趣、学习意志等，对学生的职业素养的培养起到了潜移默化的作用。

　　五、结语

　　总之，在当今中职语文教学中，教师和学生都应该结合教育教学实际，在完成语文能力培养的情况下，努力塑造优异的人格魅力。中职语文教师应最大限度地挖掘语文学科的功能性、实践性，结合语文学科特有的人文性、思想性和艺术性特点，为社会培养出更多的合格人才。

　　第二篇

　　一、丰富中职语文的教学内容

　　在中职院校，学生对文化课的热情不高，更多的`关注学科的实用性，教师可以根据这一特点，在进行语文教学的过程中，主动地面向学生的就业，丰富中职语文的教学内容。首先，要增加口语教学方面的内容，提升学生的口语表达能力。在某种意义上“，说”要比“写”更加重要，也更加困难。

　　所以，在中职语文教学中，训练口语表达能力相当重要，而且还应当进行相应的强化训练，如开展普通话课程教学，积极推动普通话的训练，要求学生将普通话说准、说好，并且用普通话进行日常交流；设立演讲课，重点训练学生演讲时的思维、思路、气质、艺术和效果；实行实用口才训练，按照不同专业对应的职业要求，进行针对性训练，从而使学生掌握不同场合说话的技巧和要求。其次，要增加德育教育的内容，贴近职业道德教育的培养需求。道德教育本身就存在语文教学中，在中职语文教育中，道德教育尤其要深化。在中职院校，学生自身控制能力较差，没有形成良好的生活学习习惯，道德素质普遍较低。所以，要将育人和教学结合起来，运用学生感兴趣的形式，借助语文教学内容，将德育逐渐渗透到学生学习中。

　　二、突出中职语文的职教特色

　　首先，要提升学生的文字书写能力。拥有一手好字就相当于一张漂亮的名片，中职生走入社会后，他们面临的第一考验就是书写能力。但是，许多中职生的字写得既不美观，也不规范，还使人没法分辨，并且书写速度很慢，还有很多错别字，书写能力很差。所以，在中职教学中设立书法课程是必要的，这可以帮助学生练得一手好字，还可以为学生在工作中创造进一步发展的机会。其次，要提升学生应用文写作的能力。与商家洽谈、联系工作、沟通各种关系和处理相应事务都会涉及到应用文，中职生必须具备的一项能力就是应用文写作，所以注重应用文教学对满足学生实际应用和未来就业的需求有重要的意义。如依据专业课程需求，设立贴近专业特征的应用文写作课程，能够有效地提高学生的就业技能。综上所述，中职语文教学要贴近生活，注重应用。只有这样，才能将语文无尽的魅力和应用价值展现出来，从而提高学生学习的兴趣，进而使学生的综合职业素质得到最大程度的提升，为学生日后的就业奠定坚实的基础。