浅谈体育教师在教学中的角色转变论文

时间:2021-08-31

  单从体育教师的角度来说,其工作的重中之重就是上好每一节体育课。由于体育课的特殊性,传统的体育课片面地要求发挥教师的主导作用,认为教师的主导作用就是指挥命令,认为教师是课上绝对的权威,学生就像“算盘珠子”不拨不许动。这种思想和教学理念导致学生喜欢体育而不喜欢“体育课”。因为体育课禁铜了他们的活动范围,活动思维,当然学生就不欢迎.同时这种思想和教学理念也制约了新课改的实施进程。不能否认教师的主导作用,但是不要忘了学生是学习的主体,是教学目标和教学价值最直接的体现。从现在的评价机制来看,学生的学习情况是评价中的重要一环。那么如何让学生参与到体育课中,体会到体育的魅力呢?我认为关键是体育教师的角色转换,那么如何转变角色?

  一要更新观念,唤醒学生主体意识。唤醒学生的主体意识,教师必须摈弃过去“守旧”的思想。首先要理解、尊重学生,记住教师的工作是因为学生的存在而存在。平等对待学生,做班级中的一员,而不做班级中的领导者。教师仅仅是活动的组织者,宏观调控者,要让学生成为课堂的真正主人。课堂的组织、设计是教师主导作用的.重要体现,课程的设计要符合学生的生理、心理特点,让学生容易接受。如在授课中,某些不必要的队列可以不做要求,科学合理即可。例如,我们在进行分组练习后,集中讲解时,教师没必要按传统方式让学生站成四方四正的队形;在做放松活动时,完全可以让学生坐着、躺着等等,只要学生能完成放松任务即可。兴趣是最好的老师,好的组织设计可以激发学生的学习兴趣。

  如在长跑教学中,教师可以设计多种学生感兴趣的“图案”,如“8”字形、“螺旋形”、“蛇形”等,在教师的精心设计、组织下,学生练习兴趣就会很浓,练习的主动性也随之提高。

  每一个体育项目都有其独特的魅力,最好从一开始就抓住学生的“心”,让学生自己尝试着练习,在自由练习的基础上,教师不失时机地进行点拨,以提高学生的学习效果。如在足球教学中,不要过多地强调基本技术,要抓住足球教材的“射门”魅力点,一开始就进行有球练习,射门练习,调动起学生的学习兴趣,在此基础上,逐渐过渡到基本技术练习。

  二要改变教材规则与传统教学方法,发展学生主体能力。在体育项目的独特魅力以及学生兴趣得到激发的前提下,学生一定会乐于、勇于参加体育活动,学生主动融入课堂了,其主体意识也就被唤醒了,甚至会加强。传统的教学方法无非就是教师的讲解、示范,学生练习;这种单调的教学模式,大大地抑制了学生的自主性、主动性,不利于学生个性的发挥与主体性的体现,更谈不上创造性了。对于中学生来说,把教材完全按照规则要求进行学习、练习是不可能达到的目标。因为学生的身体素质存在差异性。教师可以根据学生的实际情况,对教材规则和要求进行适当改变,如初学篮球时,教师不拘泥于“两次运球”、“走步”、场地大小、上场人数等等规定。这样对于学生来说,少了许多练习的框框,练习的难度降低了、密度提高了,反而逐步能达到教材的要求了。

  三要营造合作氛围,培养学生主体人格。合作学习是小组成员之间的互动,在合作学习中,有时教师不作任何提示、讲解或示范,给学生留下创新与合作的空间,让学生自由地进行分组练习。学生在练习的过程中,会出现一些新的学习方法,这样在无形中,培养了学生的创造意识。如在校本教材“跳绳”教学中,教师只对器材、练习的方法进行简单的说明,然后,让学生分组进行自主练习,在练习中,不少小组的学生根据练习要求,创编了多种花样的“跳绳”方法,如双摇、双人、花式跳绳等动作。

  教师在合作教学中,其角色就是一名探究者,与学生一起去探索新的内容,因此教师必须参与到学生的练习之中,与学生一起进行活动,探究学习。教师用优美的示范、精彩的表演感染学生,提高学生学习的自主性、主动性,进一步唤醒学生的主体意识。教师加入学生的游戏练习,与学生打成一片,让操场上呈现笑声飞扬,一派融洽欢快,师生同乐的景象,这无形中为学生的练习思维打开了一扇门,在潜移默化中培养了学生的创造意识。

【浅谈体育教师在教学中的角色转变论文】相关文章:

1.教师角色的转变论文

2.体育教师在教学中的育人优势的论文

3.浅谈体育教学中的德育渗透论文

4.浅谈团队心理在体育教学中的运用论文

5.论文教师在教学过程中应该如何改变角色

6.教学论文:转变师生角色观念

7.幼儿教师课堂教学角色的转变论文

8.电视台编辑角色的定位及其转变研究论文