浅谈教师评价语言的妙用论文

时间:2021-08-31

  师生的每一次交流,学生的每一次作业,每一学期的学习情况,老师都要从不同的角度,或较为全面地对学生进行评价,有时用语言、有时用手势、有时用眼神。由此可见,老师对学生的评价范围很广,评价的方式也是多样的。有一个学生刚上一年级时,口算题一道也不会做,家长都以为他是“弱智”,但是他的老师在辅导时是这样做的:给学生写了十道口算题,该学生第一次真的一道题也没做对,他却说:“真勇敢,这么难的题都敢做!”学生听了,信心十足。第二次,他又给这个学生出了十道口算题,有了前一次的鼓励,这一次学生做对了五道,老师满意地笑了,然后说:“孩子,进步真大,这么难的题都做对了一半。”第三次,学生只错了两道,他当然更是情不自禁地鼓励了学生,学生就在他一次一次的鼓励当中,树立起了自信心,不但不是“弱智”,而且成了数学尖子生呢。

  三年前,我教了六年级一个班的语文课,在一次作文中,我让学生以“老师,我想对你说”为题,谈谈自己的心里话,开心的、不开心的,对老师、对家人、对朋友的看法等都可以写,写出自己最想说的话。那次作文下来,很让我感动。学生果真向我说出了他们可能一直以来没敢说出口的话,有一个学生在作文里是这样写的.:“我觉得老师很偏心,在我们班上,那些成绩好的学生像天上的神仙一样,可以说是要风得风、要雨得雨,什么锻炼机会都是他们的……而我们成绩不好、差的学生和他们比起来,真是一个在天上,一个地下……”从他的作文中,我们不难看出,他的自卑心理相当严重。但是出于学生的纯真,敢于向老师说出自己的心里话,而且是在他们看来完全存在的事实面前,作为一名老师,是把他找来训一通呢,还是采取别的方法说服他,我当时也真的有些为难,想了想,我就在他的作文后面,写了几句评语:“我觉得老师对他的每一个学生都是公平的,同样喜欢每一个学生,但是为什么会存在你说的那些现象呢?有些机会还是要靠自己努力争取才行的,只要你努力争取,相信你也会像他们一样,获得很多锻炼机会的,老师也希望在课堂上、舞台上能看到你的风采……”后来,我找他单独谈心,给他分析了他所说的那些“事实”的原因,并给予他鼓励。慢慢地,在课堂上,他能大胆地举手了,根据他的表现我再适时地鼓励,他表现得越来越有自信心了,就在他们即将毕业的那个“六一”庆祝活动中,他还和另外一名男生上场表演了小品,并获得了全校师生的好评呢!

  参考文献:

  叶应松。论语文课堂评价语言[J]。中国农村教育,2011(09)。

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