优化教学过程提高教学质量论文

时间:2021-08-31

  在物理教学中,很多学生感到物理难学,产生畏惧情绪,这其中当然有诸多原因,但主要还是对物理规律,物理概念和物理量的意义没有理解、领会、掌握。所以讲授物理知识应从提高学生的学习兴趣入手,进而帮助他们正确理解和掌握规律、概念。

  一、借助实验活动和对自然现象的观察,从直观上加强物理教学

  实验是物理教学中不可或缺的重要组成部分,它是使学生通过有目的、有计划的应用各种感觉器官来了解各种物理现象的一个感知过程,并通过分析、整理和判断使这种感性认识进一步上升到理性认识,达到学好物理知识的目的。实验教学是学习物理的重要手段,也是激发学生学习兴趣的一种方法。俗话说:百闻不如一见。听到的知识就不如亲自看到的和自己动手总结得到的理解得深刻、透彻。如果课堂上只是老师的“照本宣科”,那么学生对那些深奥、抽象的物理知识就会感到枯燥无味,就如“雾里看花,水中望月”,根本无法透彻地了解。长此以往,学生就会失去学习兴趣。所以,在物理教学中要让学生手脑并用,利用他们的好奇心和强烈的求知欲,培养他们的观察能力和思维能力。学会通过现象的观察,从中寻找并总结出物理规律,从而懂得学习物理的方法。例如在讲《蒸发》这节课的教授过程中,如果只告诉学生“影响蒸发快慢的因素”有:增大液体表面积;提高液体的温度;加快液体上方的空气流动速度,学生不能牢固记忆。在教学中通过实验,给每一位学生发一块用酒精浸泡的纱布,让他们想办法,看谁的纱布干得快。有的学生用嘴吹,有的放在太阳光充足的地方。学生采用各种方法,无论他们采用哪种方法,最终还是上面的三个因素。实验完毕让学生总结,这样水到渠成,不但可以提高学生的学习兴趣,而且记忆深刻,有利于教学。

  对自然界中各种现象的观察也很重要,它可以使学生把所学知识与生活实际相联系,从而进一步开拓视野,使学生感到物理就在自己身边,去感受物理世界的神奇魅力。当然自然界中存在的现象很多,这就要让学生有目的地去观察、去发现,并使他们学会从观察中抽象、概括和总结。例如,自然现象中的雨、雾、霜、露是怎样形成的?它们的形成有什么规律?有什么条件?为什么下雪不冷,化雪冷?为什么雪见少不见化?这些内容包含着“液化”“凝华”“熔化吸热”等热学知识。

  通过以上分析说明,加强实验和观察,有利于发展学生的智力,提高他们的.学习积极性。所以加强实验教学是教学中非常重要的一个环节,而且教材中的学生实验应让学生自己动手完成。

  二、改变课堂教学结构,激发学生创新意识

  课堂是教学的主阵地,课堂教学方法采用是否灵活得当,直接影响到教学效果的好坏;反之一成不变的、僵化的满堂灌,学生被动接受教学模式,则会使学生拒而远之。因此在课堂教学中教师要大胆尝试,放开手脚,给学生充分的空间、时间让他们做课堂真正的主人。学生的学习积极性激发出来了,从而使学生由“要我学”变为“我要学”。由“学会”变为“会学”。如在讲《变阻器》一课中,从一开始就引导学生设计做一个滑动变阻器。很长的一段导线利用起来不方便,怎么办?“把它们环绕在一个绝缘体上。”学生很容易想到。接着问学生如何方便连续的改变电阻的大小呢?一步一步的引导、铺垫使学生的思路打开了,并且主动参与教学中来,课堂气氛活跃,学生的创新意识得到培养。

  教师在教学活动中不断地总结教学经验,优化教学方案,注意开发学生的智力和培养学生解决问题的能力,保证课堂气氛的活跃,突出教师主导和学生的主体地位,使学生最大限度地理解所讲知识,并通过贴近生活的实例和学生小实验,让学生在教学中动手、动脑、动口等,才能保证教学质量的提高,才能使学生学以致用。

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