语文教育如何培养学生的审美素质论文

时间:2021-08-31

  高尔基说:“人都是艺术家,他无论在什么地方,总是希望把‘美’带到他的生活中去。”学校是实施美育的重要基地,学校中的每一门课程都包含着美的因素,都可以用来进行审美教育。尤其是语文学科,与培养学生的审美素质有直接的、广泛的联系。语文课本中的古今中外的典范作品本身就是自然美、社会美、艺术美集萃的宝库。语文教育就是语文老师引导学生去深入地感觉其中生动、丰富的审美内容和审美形式,使学生的心灵获得美的熏陶和人格情感的升华。

  那么,语文教育又应怎样去培养学生有灵性、有创造力的审美素质呢?

  一、融入真情,读出语言的神韵美

  帕克说:“感觉是我们进入审美经验的门户。”审美主体只有通过感觉,把握审美对象的感性形状和外貌,才能产生对象的审美感觉。语文是与语言密切相关的,语文课本中的许多优美诗文,意境深邃,语言精美,音调铿锵,声韵和谐,具有很强的美感,适合大声诵读。因此,语文课必须用充实的时间让学生“泡”在书中,尽心去读,充分感悟,与作者直接交谈,领会文中的思想内容。精神实质及语言的气势、节奏、神韵等。诵读李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》,我们仿佛回到繁花似锦的春天,诗情画意的黄鹤楼前。诗人久久伫立,远眺一片孤帆渐渐远去,诗人对友人的那种深情厚谊,温暖着每一位读者的心扉,魅力常存,光芒永在。

  二、精心观察,绘出文字的.色彩美

  生活是丰富多彩的,大自然闪烁着五颜六色,作为现实世界的折光,文章也就充满了色彩性。美国学者阿恩姆说:“色彩能有力地表达感情。”因而,作者总是苦心孤诣地去寻求那些富于色彩的语言,以期淋漓尽致地表现自己的思想感情,强有力地感染读者的情绪。古人评诗论画常说:“诗中有画,画中有诗。”实际上诗画不但在表现媒介上有差异,即使在表现内容上也有很大的区别。因此,老师应运用多种线条、色彩、构图等元素通过想象让学生脑中唤起逼真感人的视觉形象,追求诗美。

  三、汲取精髓,品出内涵的情感美

  朱自清说:“欣赏是情感的操练。”文章总是要直接或间接地传达出作者传情的过程,读者往往以自己的感情去悟情、融情,达到与作者的共鸣。纵观中学语文教材的众多篇章,无不以美感人,以情动人。它们或通过深邃的意境来展现,或通过写景抒情来表达,或通过条分缕析来说明,或通过严密推理公平论证,尤其是古往今来那些仁人志士用鲜血、生命凝成的诗章,更是浓情如血,醇意似酒,感人肺腑。

  四、仔细揣摩,会出意外的想象美

  想象美是表象的再现、组合和改造,它能借助于情感的推动,把审美感中获得的审美意象进行联结、综合、改造,从而形成新的更为深广的审美内容。因此,想象是审美的翅膀。德国著名文艺理论家莱辛说:“凡是我们在艺术作品里发现为美的东西,并不是直接由眼睛,而是由想象力通过眼睛去发现为美的。”

  总之,语文课文里蕴含着的美学因素很多,我们语文老师要善于引导学生从中感受美、鉴赏美,从而训练他们的思维能力,启发他们的想象力和创造力,陶冶他们的情操。

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