初中信息技术课堂有效性探讨论文

时间:2021-08-31

  一、提高初中信息技术课堂有效性的措施

  1.教师要做好备课这一基本的教学环节

  初中信息技术教学是一门兼生活和技能的创造性活动,这就要求教师的备课不能停留在技术层面上进行设计,还要注意学生对生活艺术的感受。教师在备课的时候,要系统地研究教材,对教材进行第二次创造。作为教师拿到一本新到手的教材,不能局限于对教材内容进行备课,还要通晓整本书的结构体系和系统脉络。因为信息技术的技能结构和知识结构是交叉的,在教材设计上,教师要根据自身的经验和知识特点进行再创造。引导信息技术课堂生动活泼,发挥出教师的创造力和想象力,挖掘出教材的闪光点,设计生动有趣的导入环节,结合学生生活中的例子,引导学生能感受到信息技术知识给学生生活带来的乐趣。

  2.教师在信息技术课堂上合理地创设教学情境

  教学情境的创设以激发学生的兴趣为出发点,教师要合理地选择情境,合理地选择情景素材,借助激活知识和技能为教学支点,精心设计情境过程,要以学生的信息素养为积淀。教师通过创设一定的教学情境,利用所学知识进行信息技术综合运用,这样就培养了学生信息技术的学习和创造能力,教师的教学目标就能得到实现,教学有效性就得到充分体现。

  3.在初中信息技术课堂开展协助学习

  在信息技术课堂上,我们不仅要培养学生的动手能力,还要培养学生的合作能力和社交能力。例如,教师在课堂上把一个课题作为教学任务的载体,就需要帮助学生分组或者学生之间自行组合,通过小组这个集体合作完成任务,这就需要学生的协助学习,既能培养学生的团队意识,还能引导学生之间互相影响、互相感化,小组合作还能提高学生的学习意识,帮助学生集中学习的注意力,保障教学开展的有效性。

  4.结合学生的差异性开展信息技术教学

  每个学生都是一个个体,这些个体之间存在着很大的差异性,也就是每个学生都有自己的优点和缺点,作为信息技术教师在开展有效教学之前,就需要了解学生的特点,遵循因材施教的教育原则开展教学。具体包括以下几点:首先,要了解学生对信息技术课程的看法,帮助学生端正学习信息技术的学习态度;其次,就是正确对待学生对信息技术兴趣的差异性,要尽可能地调动学生的积极的学习兴趣,促使每一个学生在课堂上取得进步;再次,要了解学生的家庭情况,有的学生家内没有计算机,有的学生家内安装有计算机,这就需要给不同的.学生布置不同的信息技术作业,从而有效地开展教学;最后,是注重学生信息技术程度的差异,有的学生对信息技术的知识了解较多,有的了解较少。这些因素都要求我们信息技术教师根据学生的差异进行因材施教,给每个学生最适合的教学。

  二、结论

  总之,有效的信息技术课堂教学,不单单是体现在教师有效的备课、上课等教与学的活动,还要体现出学生学习方式的转变,以学生学习方式的改变来促进学生的发展。在教学中,我们只有认真钻研教材、备学生、备教材,才能保障课堂教学的有效性,才能促进学生学业水平的提高,促进学生终身学习能力的提高。