小学科学教学方法论文

时间:2021-08-31

  一、改革教法,创设悬念,激发学生科学学习的兴趣

  教育教学的规律表明,兴趣是最好的老师,是学生学习任何课程的关键心理倾向。小学科学课程的学习尤其需要培养学生的兴趣,这是科学课程的特点所决定的。因为小学科学课与小学语文、数学相比,课程安排的时间较少,每周基本上只有两节课,如果其他的课程作业较多的话,学生就会忽视科学课,因此培养学生的科学课程的浓厚兴趣,对于提高科学课程的教学效果具有重要的作用。那么,如何来培养学生学习科学的兴趣呢?设置教学悬念是最有效的方法,通过创设悬念来激发学生学习的主动性,让学生积极参与到科学教学活动中,可提高学生的学习效果。例如,在学习《植物呼吸出来的是什么》这节内容时,我没有直接采取讲授的方式进行授课,而是通过创设悬念,让学生到课外通过实验进行自我分析,让学生自己去探究问题的答案,这样不仅能够将课内知识延伸到课外,而且学生也能从实践活动中激发兴趣,获得知识,提高了能力,这比单纯的教师讲课要有效的多。

  二、充分利用教材,积极开展科学探究活动

  在小学科学教学中,教师要树立用教材的意识,通过开展科学的探究活动来提高教学效果。尤其是教师在设计探究活动的时候,要结合教材内容和具体情况,来安排相关的活动。其实科学探究主要包括七个方面的内容,即提出问题、设置计划、安排实验、操作实验、分析论证、评价交流与总结经验。在探究过程中不必要全部包含这七个方面的内容,只要适合科学探究,可以只涉及部分的内容,从而提高科学课程的实践操作性。在新的科学课程改革下,科学课程的教材编制也体现了用教材的理念,从而给予了教师和学生更多的'自主权。例如,科学教材中“生命”一章的学习,教师可根据具体情况,选择学生所熟悉的动植物来进行研究,而不一定要研究教材中的例子。只要是学生感兴趣的东西都可以成为学生科学探究的对象,因此,在科学课程的学习中,要做到随机应变,根据学生实际来进行科学教学。

  三、注重学校资源的有效利用

  学校资源最主要的就是科学教材,它为学生提供了系统的全面的知识体系,同时也提供了最基本的科学学习方法。教师在教学中要充分利用好这一资源,不但要在课堂教学中利用,还可以利用到实验操作中,甚至教师可以开放学校的实验室,让学生进行自主实验,这样才更有利于提高学生的科学能力和素养。科学探究要想落到实处,科学实验是其中必不可少的手段,而学校实验室就是最好的场所。有的实验在教师的指导下,学生进行操作,会起到良好的效果,而有的实验并不是一次就能够完成的,要想进一步探究知识,学生必须要进行多次实验来探究。因此,开放学校的实验室,允许学生自主实验,是最好的科学学习手段。在这样的实验中,教师可以提供给学生实验所必须的材料,并进行相应的指导,学生在没有压力的环境下进行自我实验,会收到意想不到的效果。在实验中,学生可以随心所欲,奇思妙想,通过合作互助,来探究和发现一些科学现象,掌握在科学教材中所不能学到的知识,既提高了学生动手实践的能力,又激发了学生科学学习的热情。充分发挥网络、图书室的的优势,拓展信息收集范围。在科学学习的过程中,我们经常会遇到这样的情况:有时候学生提出的问题,教师也难以解释清楚,比方说有的学生提出了:有没有外星人?地球以外水星、火星、木星上都有什么东西等这些问题,都是科学教材所没有的。为此,我们可以充分利用学校的图书室,让学生从图书室中去查阅相关内容,提高学生的科学认识水平。另外,在现代信息技术和网络技术不断发展的今天,网络也是学生搜集相关资料的重要手段,通过网络我们可以让学生探究更多地未知领域,激发学生探究科学知识的兴趣。

  四、在具体活动中进行科学探究

  对于小学生来说,生活经验相对浅薄,认知能力相对低下,实践锻炼的机会又比较少,其脑海中大都是一些具体的形象的思维意识。要想使小学生在科学课程的学习中学到相应的知识,必须要引导学生进行实践操作活动,使学生在实践活动中积累经验,提高认识,获得知识。而科学课程中的知识大都是与学生的生活紧密联系的,是学生在生活中经常遇到且难以理解的现象,他们渴望去解开知识的奥秘。对于这样的科学知识有着独特的情感,有着强烈的探究欲望,并且这样的科学知识都是学生能够亲身体验的,都发生在学生的身边。教师要充分利用这些现有的生活资料,培养学生的动手实践意识和能力,让学生在实践操作中体验获取知识的良好情感。例如,在学习《使沉在水中的物体浮起来》这部分内容时,对于三年级的学生,他们对浮力现象已有了初步认识,知道石头、铁块、钥匙等会沉入水底,而木块、泡沫、树叶等会漂浮在水面。教师可以充分利用这样的生活经验,将学生引入到科学教学中,让学生自己去动手操作和实践,亲自用石块和木块进行对比试验,从而引出科学问题:为什么石块会沉入水底,木块会漂浮到水面?学生面对这样的现象自然会产生探究的欲望,激发探究的兴趣,从而让自己主动探究,进行小组合作学习,提高科学认识。总之,小学科学课程学习是培养学生科学素养、提高学生科学知识的重要手段,小学科学教师要在新课程改革的指导下,逐步转变教学思想,采取各种教学手段。来提高科学教学效果,提升学生的科学能力。同时,小学科学教师还要不断提高自身的专业技能和教学水平,用丰富科学的理论知识来武装自己,通过熟练的教学技能来提高科学教学的效果,培养学生的综合素养,使新时代的小学生具有全面发展的综合能力。