谈谈“教学反思”的作用论文

时间:2021-08-31

  【摘要】随着新课程改革的不断推进,在现实的教学过程中,很多教师比较重视备课,注重最大限度的强化学生的参与意识,切实有效地培养学生“自主学习”的习惯,大力倡导“质疑”“探究”的精神,但在课堂教学的反思和总结方面却是一片空白。反思是中小学教师获得专业化发展的有效途径,是其成为“研究型教师”“专家型教师”的必由之路。由此可见,教学反思在成功的课堂教学中很重要。

  【关键词】灵感 双向交流

  曾经在网上看到这样一句话“作为一名教师,应该是一位思想者”,突然间产生了同感。自从我参加工作以来,“教学反思”让我收获不少。写教学后记是教学活动的一个重要组成部分,是教学过程不可缺少的一个必要环节。教学过程应该包括课前准备和设计、课堂讲授、以及课后总结和反思。而且,这该是开放的,课后的反思和总结既是上一个教学过程的结束,又是下一个教学过程的开始。事实上一节课结束后,教师平心静气地来审视自己原来教学过程的设计和实施,对教学效果进行反思和评价,必然会有新的感受,将之记录下来,为更好地进行下一次教学准备条件,是非常必要的。这是教师从事教学工作必要的功课,如同人要吃饭一样是不可缺少的。做个有心人,对自我工作及时反省、检查、自我完善,提高自身业务素质和教学质量,不断提高教学水平,达到优化课堂教学。那么,教学后记应记些什么呢?本人就自己的一些经验谈一些粗浅的认识,愿与同行共勉。

  教学后记的内容是相当广泛的,凡是有利于教学都可写入教学后记,大致包括两个方面:

  一、教师的授课情况

  1.记录教学中的成功之处

  将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法;课堂教学中临时应变得当的措施;层次清楚、条理分明的板书;某些教学思想方法的渗透与应用的过程;教育学、心理学中一些基本原理使用的感触;教学方法上的改革与创新等等,详细得当地记录下来,供以后教学时参考使用,并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新,达到光辉顶点。

  成功的教学,体现在教师以自己创造性的教学思维,不同角度和深度的把握教材内容,以适当的方法和表现力去设计教学环节,一堂课下来,总有成功之处,如典型的案例、逼真的演示、巧妙的实验,幽默的讲解、传神的体态、奇妙的方法、有益的启示、以及精彩的教学设计等等。如在《匀速圆周运动》这一节时,可以采取制造悬念,先是提问:“大家都知道,水往低处流,但我现在要让这一杯水倒立,水不会流下来,你们信不?”学生一下子兴趣被提了起来,在学生迫不及待的情况下做了一个“水流星”的实验,将学生引入到课堂教学上来,学生积极性一下子高涨起来。课后我认真及时地记录了这一过程,有利于在以后的教学中少走弯路,不断地加强和完善教学策略。

  2.记录教学中的失误

  金无足赤,人无完人,即使最成功的教学过程,也难免有失误之处,如处理欠当、方法陈旧、演示失败、指导不力、知识性的错误、以及教案与实际的脱节等,将这些“失误”记录下来,认真反思、仔细查找根源,寻求对策,以免重蹈覆辙。如在“浮力”教学中,笔者曾经举了用水桶提水,在水桶未离开水面时,手感到很轻的例子,然后就讲这是由于水桶受到水对它向上托起的力的缘故,这个向上托起的力就叫做浮力。在备课时我想这个例子很浅显,学生一定会一听就懂,结果是课堂上绝大部分学生一片茫然。课后向学生了解其中的原因,学生说:我们没有用水桶打过水。思考出现这种情况的原因,发现我的认识起点与学生的认识起点差距很大,学生家里用的是自来水,很少用水桶提水,即使提水也往往是家长的事,因而学生没有这样的生活体验,导致对问题的认识产生了困难,从此,我在引用事例时尽可能从学生司空见惯后和亲身体会过的`经历中引出。在讲授知识时,充分分析学生的学习起点,尽量做到“低起点,小步走”,使每一个学生都感到物理既有趣味又能学好。面对教学中的失误之处,不仅要及时地将问题记下来,并且要积极从主观上找原因,使之成为以后教学工作的前车之鉴。

  3.记录教学中的灵感

  课堂教学中,随着教学内容的展开,师生的思维发展及情感交流的融洽,往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感,这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至的,若不及时利用课后反思去捕捉,便会因时过境迁而烟消云散,令人遗憾不已。这些灵感往往在特定环境下产生而并非备课时想到,它具有瞬时性。例如:在上“液体压强”这一节时,我用了一个大家都在用的仪器,证明液体对侧壁的压强,突然,有学生站起来问:“老师,这些仪器都是实验室来的,这是厂家设计好了的,又怎么能证明呢?”顿时,我无言以骊,学生说得并不是完全没道理,在那种窘迫中,看到学生在喝矿泉水,顺手拿来瓶子,用小刀钻了三个高度不同的孔,再让学生上来一起做实验,会发现从三个不同的孔中射出的水有远有近,这下子学生心服口服,而且对这个结论了解得比其他各班都不要深入,下课后,我立即记下来,并提醒自己在教学过程中尽可能地采用生活中的器具,这样既能变废为宝,又能将物理学知识与生活实际联系起来,真正达到教学目的。

  4.记录教学中的困惑

  在教学中,不可能时时刻刻都上得非常顺利,偶尔会碰到质疑也在所难免,偶尔教材中的编写失误,有时概念不是很清晰,有时自身的知识面不够全面对一些问题难以理解,这往往会给我们的教学带来困难,这种情况一定得记下。如书本中的光源定义,实在让人难以分析,能发光的物体,代表的是能力。那么各种金属,我们平常不认为是光源,如果将金属高温后,也能够发光,那它算不算光源呢?又如在《万有引力》这一章中,用到地球的质量,但书本中出现了两次不同的地球的质量,这又是为什么?将这些记下来与同行探讨,以免在课堂教学中产生科学性失真,知识性失真。

  二、学生的学习情况

  教学过程是一个教和学的双向交流的过程,学生学习情况如何,也是教师时刻要了解和掌握的。

  1.记录学生对所授知识的接受状况

  包括对所授知识的接受程度,重点难点是否已经理解,学习中遇到的困难和普遍存在的问题,练习和作业的完成情况等等。

  2.记录学生在课堂上发表的独到见解

  作为一名教师,应该倾听学生想法,善于采纳学生的建义,丰富和完善自己的知识,提高教学质量。青年学生思想活跃,敢于创新,在有些问题上,学生比老师有时更高明,更具有想象力。有时学生的一个见解也会使我们有茅塞顿开之感,常常可以拓宽教学思路,应及时记录在案,以便于教学相长。

  3.记录学生对教学的意见和建议

  教师要善于观察和捕捉学生的反馈信息,在上完一堂课后,及时与学生交流,倾听学生对教学的意见和建议,对于改进教学是非常必要的,应该记录下来。

  三、总结

  从反思的角来说,教学反思是每一位教师的自觉行为,如今许多学校的备课本上都设有“教后记”这一内容,然而许多教师要么熟视无睹,要么“小和尚念经,有口无心”地敷衍塞责,这种对待教学反思的态度决定了课堂教学效果的停滞不前,“教后记”是教学反思的一种外在的形式,它是教师对课堂教学中出现问题及师生交流结果的反思,而这种反思应是发自内心的一种酝酿,思考,琢磨的结晶,绝不能只是肤浅地笼统地随意待之,对课堂教学的反思,既要在理论上进行探讨,又需要在实践中进行实验,因此只有认真,端正,执著地对待教学反思,才能早日拨开遮在课堂上的迷雾,踏上一个新的台阶。

  总之,我们每一位教师都应该怀着对教育事业的热爱,本着对学生高度负责的精神,重视写教学后记,做到有感后记、有感必记、有记必思,使自己的教学水平不断提高和升华,最终形成自己独特的教学风格,使自己在今后的教学工作中更加得心应手,游刃有余,迅速走向成熟和成功,让辛勤耕耘的每次小得,积水成河,成为教学的宝贵财富。

【谈谈“教学反思”的作用论文】相关文章:

1.教学反思的作用

2.谈谈对教学内容的反思

3.谈谈怎样写好教学反思

4.《香蕉的作用》教学反思

5.教学反思的作用范文

6.教学反思论文

7.美术教学反思论文

8.论文的教学反思