浅谈诱发式管理在高校管理中的应用论文

时间:2021-08-31

  摘 要 职业倦怠不仅仅是影响教师自身的发展,更为严重的是影响青年学生的成长,由此造成的损失不可估量。在学校中施行诱发式管理模型,将极大降低教师职业倦怠的影响,使教师尽可能持续保持良好的工作心理状态,有效完成教育教学任务从而达成教育教学目标。

浅谈诱发式管理在高校管理中的应用论文

  关键词 诱发式管理 高效管理 应用研究

  一、诱发式管理模型的理论

  诱发式管理模型的基本内容是,高校管理必须致力于诱导教师的成就需要以开发其成就动机,必须致力于诱导教师的职业兴趣以开发其工作热情;学校的各项政策和管理措施都要在这“两个必须”的指导下制定,以促使教师克制职业倦怠进而保持良好的工作状态,提高工作效益,保障学校有效地达成办学目标。

  二、诱发式管理模型在高校管理中的应用

  (一)增强教师的责任感和使命感,营造尊师氛围。

  高校教师积极主动地参与学校的管理,不仅可以影响高校的办学规模和发展水平,还能切实提高教师的主人翁意识及责任感、使命感,这对于激励教师是大有裨益的。高校管理者应充分发挥教代会、工会和各民主党派的作用,拓宽沟通渠道,给予教师知情权利和充分信任,让广大教师对于学校建设中的一些重大问题集思广益,营造民主参与氛围,鼓励监督管理,增强教师对学校的认同感和满意度。只有这样真正发扬民主,高校管理工作中的激励机制才能发挥最大的功效。

  (二)开发成就动机。

  1.营造崇尚积极进取的氛围。每个人都拥有自己独特的个性魅力与进取心态,管理就是要让教师勇于展现自我。学校要创造一个鼓励创新的'宽松环境,允许失败,并且承认在探索中失败的价值,让教师们敢于成功,更勇于迎接挑战,不惧怕竞争、不害怕失败,对于各种困难和挫折抱着充分的准备与乐观的态度。让教师在迎接一个又一个的挑战中培养起高成就动机。

  2.塑造崇尚荣誉的校园风气。一个人有没有荣誉感,珍惜不珍惜荣誉,对于他的为人处世和发展进步都影响重大。荣誉是每一个人都要面对的永恒课题,学校要大力提倡珍惜荣誉、爱护荣誉、崇尚荣誉,把学校建设成为一个崇尚荣誉的集体,形成强大的凝聚力。在这样的校园文化氛围里,教师的成就动机方能得到极大的提升。

  3.多形式地开展行为促进。强烈的成就动机与成就感的获得相互影响、相互促进。学校应经常组织教师参加诸如技能拓展训练的课程,创造情境,训练教师帮助教师,养成高尚的行为习惯,让教师在一个个成功的体验中逐渐增强成就感。教师们在课余时间对学生的辅导、给家庭困难学生以帮助等行为,其中蕴含的是一种无私奉献的精神,这种精神就是教师们强烈成就动机的折射,学校要及时准确地肯定奉献精神和行为,对这些脚踏实地的行为进行及时有效的正强化,以此不断强化教师们的成就动机。

  (三)完善管理机制。

  营造人文环境,培养团队精神,增强凝聚力。管理队伍建设是一项长期性工作,管理人员要在流动中求稳定、求发展。高校管理工作的特点要求管理者具备良好的职业道德和责任意识,高校管理是一个从“人化”到“人格化”的教育过程,管理人员身处其中,良好的人文环境是激发管理者工作积极性的重要因素,上级领导的人文化关怀是培养管理者团队精神的重要条件,团结协作、创新求实的人文环境、公平竞争、和谐友善的工作环境、便利的生活环境是各项管理工作顺利开展的基础,要使管理人员意识到,只要努力工作,尽职尽责,同样可以和教学岗位的教师一样,职务、职称得到晋升,待遇得到提高,管理人员就有了归属感,工作的热情、激情、创造力等潜能就可以得到充分发挥。

  总之,对管理人员政治上充分信任,工作上大胆使用,生活上热情关心,增强管理岗位的吸引力,鼓励优秀人才脱颖而出,把具有管理知识、管理能力、管理经验、管理激情的人员吸引到管理队伍中来,增强管理队伍的战斗力和生命力。本人载自论文库

  (四)创造条件促进教师个人职业生涯规划的实现。

  以职业成长开发工作热情。学校要树立起“教师第一”的理念,号召教师“要做教育家,不做教书匠”,大力实施名师工程,鼓励、支持教师成名、成家,给教师成长为教育家创造良好环境。学校遵循教育规律,搭建平台,提供机会,帮助和引导教师在教学实践中成长,帮助教师们制定合理的职业生涯规划,树立起远大理想,同时用一个个阶段性目标,如教学方法的改良、教学手段的革新、教材的编制、教学研究、师生关系的融洽、课程的发展、学习效果的提升等教学成就,或者是教研室主任、教务处处长、校长等行政职务的提升,一步一步地让教师们实现自己的规划目标,在体会成长喜悦中对自己从事的职业充满热情。

  (五)心理健康支持。

  心理健康的人更易于对工作充满热情。现代心理健康不仅指没有心理疾病或变态,还包括个体社会生活适应良好、人格完整和心理潜能的充分发挥,亦即在一定的客观条件下将个人心境发挥成最佳状态。健康心理的维护是现代人所必须注重的一种教育内容,让教师们通过学会认识自己,悦纳自己;不要盲目自信,也不要随意退却;要面对现实,适应环境;多交朋友,与人为善;努力工作,学会休闲等,提高教师现有的心理健康水平,激发教师的工作热情,提高工作效率。

  参考文献:

  [1]曹伟.高校管理中运用激励理论的探讨[I].福建农林大学学报,2002,5.

  [ 2 ] 连榕. 教师职业生涯发展[ M ] . 北京: 中国轻工业出版社,2008:237-238.

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