语文教学中学生创造力的培养论文

时间:2021-08-31

  【摘要】教师在语文教学中就必须注意开发学生智力,积极改进教育教学手段和方法,培养学生的创造性思维能力,思维能力是能力的核心,思维能力的最高境界是创造性思维,而学生创造能力的提高最终取决于培养较强的创造性思维能力,以达到良好的教学效果。

  ①激励创新意识打破思维定势;

  ②培养学生发散思维能力,鼓励多角度思考问题;

  ③积极开展创造性活动。

  【关键词】语文教学;学生;创造力;培养

  语文是学习其他科的基础,培养创造性人才,已成为时代对语文的迫切需求。

  创造性思维的培养。教师在语文教学中就必须注意开发学生智力,积极改进教育教学手段和方法,培养学生的创造性思维能力,思维能力是能力的核心,思维能力的最高境界是创造性思维,而学生创造能力的提高最终取决于培养较强的创造性思维能力,以达到良好的教学效果。

  1激励创新意识打破思维定势

  教师要鼓励学生的创造性,学生智慧火花一闪现,就要加以保护。有一次,六年级最后一学期语文教学一单元“咏梅”时,笔者在黑板上斜着画了一条线,请同学想象?课堂气氛一下活跃了起来。有的说,一只猴子看见这条线,把它当作一根长长的竹竿,用它打下槟榔树上的槟榔;一只蚂蚁看见这条线,把它看着是一座跨海大桥,沿着这座大桥到达大海的彼岸;有的说是一道划破天空的闪电,暴风雨就要来了;有的说是医生手中的一把锋利的手术刀,用它给脑瘤患者切除毒瘤。教室里响起热烈的掌声。此刻笔者非常激动,发现如今的学生是这样有才,想象是那样丰富。后面学生们干脆自己站起来抢着说:它是一座友谊的长桥,把我们和世界连在了一起。又是一阵热烈的掌声。太好了,笔者趁机说:同学们这些美好的想象如果能用丰富的语言表达出来,不就是一首首美妙的好诗吗?现在大家先写,看谁写得更好。放学后交来了49首小诗。其中一个学生这样写到:我要做:友谊的使者,把抗震救灾精神,向世界传遍;把这条洁白的哈达,献给人民的总理;把它献给英勇的子弟兵。看后,笔者惊叹不已,孩子不是很有智慧吗?老师不能以自己的思维方式或唯一的标准答案捆住学生,要鼓励学生打破思维定势的羁绊,这样不断激励学生的创新意识,才会在头脑中闪现创造的火花。

  2培养学生发散思维能力,鼓励多角度思考问题

  发散思维是创造性思维的核心,发散思维的培养,主要是教会学生去多角度去思考问题,获得多种设想和答案。我在一次作文教学中,看图作文:假文盲。围绕这个题目,进行多角度的思考,其过程如下:从母子上车处→站队的人物→展开联想。联想一:从母子上车处,为什么站着那么多男同胞。联想二:母子俩瑟瑟发抖的样子,反映出了社会的丑恶。联想三:这种视而不见的丑恶现象,不正是我们坚决唾弃的吗?如我们身边有无数垃圾,纸屑随风乱舞,却无人稍微弯腰拾捡……这样从实际生活中引导学生从不同角度思考问题,增加了思维的多维性,减少了思维的单向性,发展了思维的流畅性,通过长期的训练,必能提高学生的发散思维能力。

  3积极开展创造性活动

  在语文教学中,我们可以通过课堂辩论、智力竞赛、即席讲演、口头作文、即兴咏物、编辑班报等活动有来效地发展学生的各种创造能力。

  培养学生创造的个性。青少年学生创造能力的.高低不仅跟一个人的知识、智力有关,而且和一个人的个性品质有着极为密切的联系,勇敢、勤奋、谦虚、韧性等均有利于创造性的发展。值得我们去培养。训练学生阅读的同时,应不断引导他们努力把模范人物的坚韧精神移植到自己身上,克服脆弱,勇敢地迎战挫折,拼搏进取,只有具有良好的创造个性,学生们创造能力的提高才有了可能。

  加强对学生学习方法的指导。在语文教学中教师应注重培养学生的自学能力目标,养成良好的学习习惯:

  ①对语言好的文章要熟读成诵,形成规范的语感。

  ②善摘取书中精彩之笔,为己所用。

  ③经常看书读报,重要的材料要自己概括中心意思,并用自己的话表达出来。

  ④要勤于观察,善于动笔。在教学过程中,我们要注意教给学生学习的方法,调动学生学习的积极性,提高了他们分析问题的能力。

  创造,无限的追求。在语文教学中教师更要努力培养学生的创造能力,开发他们的智力资源,就能实现陶行知先生所说的“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人”的美好理想,就能培养出大批具有着创造能力的英才。

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