语文教学心理健康论文

时间:2021-08-31

  一、在指导习作的过程中渗透心理健康教育

  学生是有自己独特、个性的鲜活生命,他们的世界是一个亦真亦幻的奇妙世界,他们有自己的欢乐和痛苦,有自己的希望和失望。如果因势利导,把学生常思常想的话题纳入作文教学之中,既可以满足他们倾诉的需求,又能在指导作文的过程中解开他们的心结。在写作过程中要给学生松绑,减少对学生写作的束缚,让学生不受拘束地写下见闻和感受。教师要正面引导和点拨学生,让学生大胆抒发自己的感想,对学生的习作给予肯定和鼓励。这样不仅能唤起学生写作的'自信,也可以使他们积郁的情感得到宣泄。

  二、在实施评价的过程中渗透心理健康教育

  教学评价是对学生学习行为或结果的反馈,是学生获取认同感的重要途径之一,在教学评价过程中,心理健康教育尤其不可忽视。在教学过程中,面对相同的学习内容和学习步骤,学生的表现是千差万别的:思维活动的方式不同,情感活动的样式各异,意志活动的强弱也不一样。因此,教师应尊重学生在学习过程中的独特体验,及时加以引导,促使学生的心理状态向健康的方向发展。同时,教师要鼓励学生自我评价,鼓励学生发表自己独特的主观感受和见解,这有利于发展学生思维的独立性和批判性,有利于培养学生的自信心和创造力。教学中教师对学生中肯的评价是教师与学生最直接的交流和对话,对学生的心理具有极大的影响。如果正确利用,将会在潜移默化中提高学生的心理健康水平,使其形成正确的人生观。

  三、结语

  总之,在语文教学中渗透心理健康教育的途径有很多,贵在“春风化雨”,贵在“润物无声”。因此,我们在教学过程中应把握语文教学和学生心理教育的切入点,让学生在美的艺术体验中净化思想、陶冶情操、开阔视野、逐步完善心理素质。

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