英语学困生辅导计划

时间:2021-08-31

  有些学困生之所以成绩差,一个重要原因就在于缺乏学习主动性,没有预、复习的习惯。以下是小编分享的英语学困生辅导计划,一起来学习吧!

英语学困生辅导计划

  篇【1】:英语学困生辅导计划

  一、转化的目的:

  通过对学困生的转化工作,激发学生学习英语的兴趣,调动学生学习的积极性,使学生对课本的知识能够掌握,使其具有一定的听、说、读、写的技能,缩小和其他学生的差距,提高全班学生的平均成绩。

  二、学困生情况分析:

  1、缺乏学习兴趣和积极性,学习习惯差,上课不认真听讲,经常开小差,对基础知识没有基本的了解和掌握。

  2、学习态度不端正,学习态度消极,对英语学习无头绪。

  3、没有科学的学习方法,对自己缺乏信心。

  4、不能按时完成老师布置的任务。

  5、对不懂的知识点也常常不理睬,对知识的应用能力较差。

  三、时间及形式:

  时间:下午课前辅导

  形式:个别辅导兼集体提高

  四、学生名单:

  刘阳 刘旭

  五、转化措施:

  1、对书本基础知识点进行一一过关。

  2、上课多提问,抓住差生的注意力,注意培养他们的英语学习兴

  趣。

  3、要求他们课后及时辅导,并进行检查。

  4、抓反复,反复抓,注意杜绝差生情况更糟的出现。

  5、努力培养他们的英语学习方法。

  6、多沟通、多鼓励、多关心、多辅导。

  六、具体措施:

  1、适当降低英语学习要求,抓住重点。

  根据学困生基础差这一实际情况,让他们和英语成绩优异的同学结对子,使他们在学习上有一定的主动性,在尖子生帮助下预习单词、词组及翻译课文,适当降低要求,能理解课文,背诵重点句型和课文段落,掌握重点句子即可。

  2、培养学困生的自学能力。

  有些学困生之所以成绩差,一个重要原因就在于缺乏学习主动性,没有预、复习的习惯,在教学过程中严格按照所布置的内容进行检查,久而久之,学困生就养成了良好的自学习惯,大大提高了课堂教学效率。

  3、把扮演角色会话引入课堂。

  学生天真烂漫、活泼好动。他们最容易进入角色,又能毫无顾忌地使用语言。在课堂上经常根据课文内容,让尖子生或中等生扮演语句比较多比较难的角色,让学困生扮演简单的角色进行会话表演,利用讲台作舞台。运用这种方法,既活跃了课堂气氛,又激发了学生学习英语的兴趣,能使优生更优,中等生争优,学困生也得到了再次学习的机会。在“看戏”般的笑声中,轻松愉快地接受了知识。

  4、适当的表扬和鼓励。

  学生取得成功时,教师的表扬和鼓励能使学生产生一种强烈的成功体验,从而进一步增强原有的兴趣,让他们对自己的行为有一个正确的认识。对学困生而言,他们更需要这种肯定和鼓励,每当他们的表现好的时候,我就会伸出大拇指说:“Very good!”“OK”或“Excellent”。给学生奖励贴画。

  七、预期达到的效果:

  1、关注学困生使其产生对英语的学习兴趣。

  2、转换偏科思想,基本完成老师布置的作业。

  3、能进行简单的交流,并对目标内的星号单词大部分会读会写。

  4、能对重点句型进行简单的转换。

  篇【2】:英语学困生辅导计划

  一、指导计划

  提高优生的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮助差生取得适当进步,让差生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,形成英语基本能力。培优计划要落到实处,发掘并培养一批英语尖子,挖掘他们的潜能,从培养英语能力入手,训练良好学习习惯,从而形成较扎实的基础和阅读能力,并能协助老师进行补差活动,提高整个年级的英语素养和英语成绩。

  二、目标:

  在这个学期的培优补差活动中,培优对象能按照计划提高读、说、听的综合英语能力,成绩稳定在90分左右,并协助老师实施补差工作,帮助差生取得进步。补差对象能按照老师的要求做好,成绩有一定的提高。

  培优主要是继续提高学生的听说能力和阅读能力。对于优良学生在时间上把好关,课堂内他们能吃饱,但不会吃好,课外精心挑选一些拔高题,题型要多种多样,介绍或推荐学生适量课外阅读,让优生扩大阅读面,摄取更多课外知识,定时安排一定难度的练习任务要求他们完成,全面提高英语能力。通过各种形式的活动来提高他们的学习积极性,从而逐步提高优良学生的学习成绩。

  辅差的内容是教会学生敢于做题,会做题,安排比较基础的内容让他们掌握,可先布置他们摘抄。训练差生的口头表达能力,堂上创造情境,让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。

  1、帮助他们树立自信心。

  2、教会他们正确的学习方法,使学习变被动为主动。

  3、减少作业量,认真查漏,专项训练。

  4、坚持不懈地关爱后进生。

  (1)多鼓励少批评。只要发现他们有进步,哪怕是很小的进步,也要及时表扬他们,鼓励他们再接再厉。只有主观积极性调动起来了,才能更好地发挥他们自己的潜能,使他们很快地步入中等生甚至是优等生的行列。

  (2)组织互助小组进行帮助。本学期继续以班级为单位,组织互助小组,举行一帮一活动,对生活和学习上有困难的学生给予帮助。

  (3)加强与家长的沟通联系,争取家长的配合。

  三、“培优辅差”对象

  培优对象: 王红杰 焦学荣等

  学困生名单:王兴龙 宗一平 杨婷等

  四 学习方法:对比指导法

  教学中教师除及时点拨,可引导学生进行对照比较,弄清它们的区别,加深对语言现象的印象。

  比如在区别一般现在时,一般过去时,一般将来时,现在进行时的用法时,教师可让学生比较下列句子:

  ①We usually climb a mountain on our holiday.

  ②We climbed a mountain on our last holiday.

  ③We are going to climb a mountain on our next holiday.

  ④We are climbing a mountain now.

  通过比较这些句子,学生会明白如何正确使用一般现在时,一般过去时,一般将来时,现在进行时, 有uaually,often,always等词的用一般现在时;有yesterday,last Sunday,last weekend等词的用一般过去时;有next等表示将来的词的用一般将来时;有now,look等词的用现在进行时。

  此外,还可运用思维启迪法,讨论活动法等帮助学生。

  五、具体措施

  l.课外辅导,利用课余时间。

  2.采用一优生带一差生的一帮一行动。

  3.请优生介绍学习经验,差生加以学习。

  4.课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响差生。

  5.对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度,并安排课外作品阅读,不断提高做题和写作能力。

  6.采用激励机制,对差生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感。

  7.充分了解差生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证差生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。

  8.重视中等成绩学生,保持其成绩稳定和提高。

  9.必要时与家长联系,协助解决差生的学习问题。