苏教四下语文配套答案

时间:2021-08-31

  本课主是可以使学生联系实际感受升在日常生活中的应用,能积极参与操作、实验等学习活动,能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。下面是小编为你分享的四下苏教版数学教案,希望能够为大家带来帮助,希望大家会喜欢。

  苏教四下语文配套答案

  第一课时不含括号的混合运算⑴

  【教学内容】教材第107~108页。

  【教学要求】

  ⒈让学生初步理解综合算式的含义,掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序。

  ⒉通过适当的练习,使学生及时巩固新学的运算顺序,并让学生列综合算式解决一些简单的实际问题,以进一步理解相应的运算顺序。

  【教具准备】光盘

  【教学过程】

  一、复习

  ⒈口答列式:

  ⑴28与32的和是多少?⑵60减去17的差是多少?⑶16乘5的积是多少?

  ⑷6和8相乘得多少?

  ⒉列式解答:

  出示:每本笔记本5元,买3本这样的笔记本要多少钱?学生在本子上列式。集体订下,说一说这题要求什么?需要知道什么?

  二、教学新课

  ⒈教学例题1。

  ⑴出示例题图:提问:这家文具店出售哪些商品?每件商品的单价分别是多少?

  ⑵出示问题:小明买了3本笔记本和1个书包,一共用去了多少钱?请同学们试着自己解答。

  ⑶分析:

  提问:你们是怎样解答的?先算什么?再算什么的?

  提问:15+20中的15表示什么?是怎样得出来的?20呢?提问:要求“一共用去多少钱”,必须要知道什么?

  ⑷请同学们试着将两道算式合在一起,列出一道综合算式。学习梯等式的书写格式⒉教学例2。

  ⑴出示问题:小红买2盒水彩笔,付了50元,应找回多少元?⑵请同学们列出综合算式,并想一想综合算式应按怎样的运算顺序计算。

  集体订正。提问:算式中50、15、2分别表示什么意思?这个算式应先算什么?为什么?⒊总结运算顺序。

  ⑴比较算式。提问:这两道算式有什么相同的地方?解答时,

  这两道算式有什么相同的地方?

  ⑵提问:如果题目中同时出现了乘法和加、减法,你应先算什么?

  ⑶揭示课题:这节课我们通过解决问题,发现了一个什么规律?

  三、组织练习

  ⒈完成“想想做做”第1题。

  先让学生说说运算顺序,然后再让学生计算。

  ⒉完成“想想做做”第2题。

  指名说。提问:在计算这样的综合算式时要注意些什么?

  ⒊完成“想想做做”第4题。

  ⑴比较:每组中两题有什么是不同的?想一想,为什么计算结果会不同?

  ⑵提醒:在计算时,要看清运算符号,按运算顺序进行计算。

  四、全课小结

  通过这节课的学习,你知道了什么?

  五、布置作业

  想想做做3、5、6题

  第二课时不含括号的混合运算2

  教学内容:教科书第109-110页

  教学目的:

  1.通过学习,让学生知道除法和加、减法混合运算的顺序,能正确地脱式计算,并进一步学习列综合算式解决实际问题。

  2.让学生在学习的过程中,进一步体会数学思考的严谨性和数学结论的确定性,进一步培养对数学的积极情感。

  教学重点:

  知道除法和加、减法混合运算的顺序,能正确地脱式计算,并进一步学习列综合算式解决实际问题。

  教学过程:

  一、创设情境,提出问题

  出示例题主题图,引导学生观察,

  提问:请同学们仔细观察这幅图,说说从图上知道些什么。

  学生说出已知商品的价格,重点帮学生分析售货员阿姨说的那句话。

  提问:根据“一盒钢笔有10枝,一共是80元”能求出什么?

  引导学生说出根据这两个条件可以求出一枝钢笔的'价钱。

  提问:这幅图要我们解决什么问题?

  “买一枝钢笔和一个钉书机,一共应付多少元?”

  你会列综合算式计算吗?试试看。

  二、自主探索、解决问题

  1.解答例题。

  学生独立列式计算,教师了解学生不同的计算方法,对有困难的学生适时指导。提问:谁来说说,你怎么列式的?

  学生每说出一种方法后,教师提问学生是怎样想的?

  根据学生的回答,教师板书:

  (1)80÷10+12(2)12+80÷10

  谈话:上面两道算式,都应该先算什么,请同学们在先算的算式下面画一条横线,再跟同组同学交流一下,然后计算。

  提问:谁来把你的计算过程告诉大家,你先算的什么?

  学生说的过程中教师提问:

  80÷10算出来的是什么,为什么要先算?

  教师根据学生的回答板书:

  答:一共应付20元。

  提问:这两道算式都是先算什么?

  2.教学“试一试”。

  让学生自己列出综合算式并计算。

  提问:谁来说说你是怎样算的?

  教师板书:18—80÷1080÷10求的是什么,为什么要先算?3.概括运算顺序。

  讲述:请同学们仔细观察这三道算式,都是含有除法的混合运算,这就是这节课我们学的“含有除法和加、减法的混合运算”。

  同学们想一想,算式中有除法和加、减法,要先算什么?

  引导学生说出,算式中有除法和加、减法,应先算除法。

  三、巩固提高

  1.完成习题第1题。

  学生在书上独立完成计算过程,教师辅导个别学生。

  集体订正,帮有错的同学分析错误原因,再订正。

  小结:做混合运算时,一定要想清楚先算什么,然后再动笔算,必要时可在要先计算的算式下面画一条横线。

  2、到现在为止,我们学习了哪些混合运算?运算顺序各是怎样规定的?3、3、完成习题

  进行练习。

  评讲纠错

  四、布置课堂作业

  教学反思

  第二课时含有小括号的混合运算

  【教学内容】教材第111~112页。

  【教学要求】

  ⒈通过讲座和交流,使学生充分体会“小括号”在混合运算中的作用。

  ⒊让学生初步理解、掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。

  【重点难点】

  含小括号的混合运算的运算顺序。

  【教学过程】

  一、复习

  ⒈口答:下列算式先算什么,再口算出结果。

  60+30×342÷2-2063÷7×420+30-40160÷80×3052+420÷70

  提问:以上几题综合算式是按怎样的运算顺序进行计算的?

  ⒉出示例题图

  请同学们列综合算式并解答。指名说说解题思路。

  ⒊揭示课题:这节课我们将在现有的基础上继续学习混合运算。

  二、教学新课⒈教学例题:

  ①引导学生看图。出示问题:用50元钱买1个书包后,还可以买几本笔记本?②请同学们先分步算一算,再试着列出综合算式。

  ③指名说说解题思路,并分别说说每道算式求出的是什么?

  你如果要列综合算式必须要先求出什么才行?能不能这样列式50-20÷5

  为什么?应该怎么办?

  ④请同学们算出结果

  提问:在这道算式中有哪几种运算?我们是先算什么的?在这样的算式中为了要先算减法,我们是怎样做的?

  追问:加小括号的作用是什么?

  ⒉教学“试一试”:

  ①出示题目,请同学们独立算一算,指名板演。

  ②提问:两题在计算时有什么共同之处?

  ③提问:通过今天的学习,算式中有小括号时,应先算什么?(板书)

  三、组织练习

  ⒈完成“想想做做”第1题。

  同学们说一说,算一算,指名板演。

  ⒉完成“想想做做”第3题。

  提问:每组中的两题有什么相同之处?又有什么不同?请同学们计算。说说为什么计算结果会不同?

  ⒊完成“想想做做”第4题。

  出示图,提问:什么是一套衣服?

  同学们独立完成,要求列出综合算式。指名说说每题的解题思路。

  四、布置作业

  想想做做2、5.

  第三课时练习⑴

  【教学内容】教材第113页,练习第1~5题。

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