说课稿 篇4

　　教材简介：

　　《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是人教版实验教材四年级上册第六单元第20课《古诗两首》中其中的一首。这首诗讲的是李白在黄鹤楼送好朋友孟浩然去扬州的事，表达了朋友间依依惜别的纯真友情。本单元以“人间真情”为专题组材，通过本组课文的学习，让学生感受到人与人之间纯真的感情，体会到人与人要相互关爱。这首诗的作者是有着“诗仙”美称的唐代大诗人李白。诗的前两行叙事，后两行借景抒情。诗人巧妙地将依依惜别之情寄托在对自然景物的动态描写中，情景交融，含吐不露，余味无穷。

　　教学目标：

　　1、学会本诗中5个生字，背诵并默写古诗。

　　2、结合课文注释或查字典、词典，了解诗句的意思，体会诗的意境及朋友间依依惜别的感情。

　　3、培养学生搜集信息、语言表达、自主学习及创新想象等各方面的能力。

　　教学重难点：

　　体会诗境，感悟诗情。

　　教法学法：

　　学生是学习的主人。教学中应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的习惯和能力，因此，在本节课的教学中我打算采取“自主、合作、探究”的学习方式，让学生通过在读中理解诗句的意思、在读中想象诗歌描绘的情景、在读中体会诗人的心情、在读中升华学生的情感。

　　教学过程：

　　一、创设情境，感受诗情。

　　让学生背一背自己平时积累的古诗，让他们比赛背，看谁背得多背得好；然后加大难度，让他们听《送别》的音乐，背抒发离别之情的古诗，学生应该能联想到学过的“又送王孙去，萋萋满别情”、“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”等诗句；接着，就导入新课。

　　二、品词析句，感悟诗情。

　　1、从题入手，初读古诗。

　　首先，我让学生读诗题，在理解“之”的基础上，让学生说说从这个题目当中能读懂什么。我想学生应该能读懂“在黄鹤楼送朋友”，“朋友是孟浩然”，“孟浩然要去广陵”等这些内容。并相机和学生一起交流黄鹤楼、广陵的地理位置，帮助学生理解下文的“西辞”。然后我问学生：除此之外，你们还想知道些什么，学生可能会说：“他们是什么时候分别的、送别时的情景如何、他们之间的友情怎样?”等等。并让他们带着这些问题初读古诗，要求把古诗读正确，读通顺。

　　2、学法引路，再读古诗。

　　自读之前，我让学生回忆以前学习古诗有哪些理解词句的好方法，教师相机小结，并通过投影为他们提供一些学习古诗的方法。（抓字眼、明诗意、多诵读、悟诗情）让学生用这样方法试着学习这首诗。

　　3、交流汇报，精读古诗。

　　在学生自主学习古诗的基础上，让他们交流对诗句意思的理解，和对古诗所表达情感的整体把握。理解诗句意思对学生并不困难，因此，没有必要在这花太多的时间，而是把体会诗中包含的浓浓情谊作为教学的重难点。

　　想象画面，触景悟情

　　对“烟花三月”的理解是难点，需要借助想象。我先让学生闭眼想象，并用自己的话描述“烟花三月”的景象，在此基础上，再让学生看一组扬州春天的美景图，最后让学生借助课前搜集的资料，体会作者在与孟浩然分别时，内心除了惜别之情，还有对魅力扬州对漫游天下的向往之情。

　　故事铺垫，入事悟情

　　为了帮助学生理解李白和孟浩然之间的友情，我给学生讲他们之间交往的生动故事。正因为他们之间感情深厚，所以在这么美的“烟花三月”，诗人的眼中没有美景，只有“孤帆、”“远影”，这时，相机和学生交流：为什么此时李白的眼中只有这些景物？他是怎样的心情？让学生体会到：在这繁花似锦的三月，诗人在江边送别好友，他心里装只有好朋友，眼里只有好友乘坐的船只。望着好友的船只渐渐消失了，“尽”了，不尽的是诗人对孟浩然的情谊，想象诗人在江边站的时间之长，诗人眼中见到的只有滚滚东流的长江之水，而这滚滚东流的长江之水不正象征着李白对孟浩然的深情厚谊吗？最后让学生带着自己的感受再次品读古诗。

　　现场采访，诵读抒情

　　我扮演记者，随机采访诗人即学生，问他们“分别在即，你们俩都说了些什么？”“你站在江边，望着好友的船只由近而远，你心里在想些什么？”等等。让学生进一步走进文本，体会诗人当时的心情，在学生更深一层理解他们深厚的感情之后，我出示课文插图，播放委婉悠扬的音乐，用不同的提示语让学生诵读古诗。这样做体现了一个读的过程，从前面的读正确、读流利、读明白到现在的读出感情，读出自己独特的感受。使学生在读中一步步感受诗情。

　　三、设计作业，拓展延伸

　　为了满足不同层次学生的需求，根据他们的学习情况，我设计了不同的作业。让学生从中任选一项，也可以围绕这首诗自己给自己设计作业。

说课稿 篇5

　　一、 教材分析

　　本课题以本次教学内容为目标，200米环形跑，前后抛实心球，模仿动物跳，游戏（丢手绢）而创设出课题“满园春色”，以学生为主体，教师为导向，共同来辅助学习，教学内容，各个环节都以愉快、轻松学习为主题，来培养学生对体育活动的兴趣，提高学生参与体育活动的积极性，让他们“乐中练，动中练，玩中练”为目标来实施教学任务。

　　1、 创设良好的学习环境

　　本课依照新课程标准要求，努力改革体育教学方式，采用情境教学模式，用游戏形式通过跑、抛、跳、玩等活动贯穿教学过程，使教学环节与游戏活动融合为一体。本课采用了音乐伴奏、模仿练习，讲解示范等手段充分调动学生活跃，欢快的课堂气氛，使学生真正领悟到体育活动的乐趣，让他们沉浸在良性的环境中自觉、自主、能动地学习。

　　2、 组织结构严密，教与学融合得体

　　本课力求于活跃课堂氛围，让学生自始至终快乐、轻松地得到学中玩，玩中学效果，特意创设了情境式教学手段，运用了一些让小孩子喜欢的`学动物模样项目，以用语玩游戏活动，充分发挥学生自主想象，玩耍一些相关的其他动物走、跳、爬动作，这样更为学生提供了发展个人能力的空间。在“导”与“学”的双重作用下，学生能初步感受到从“感知——运用”过程的愉快情绪，也更能尽情地发挥自己的主观能动性，从而达到教学目标的实施。

　　二、 教学目标

　　培养学生跑、抛、跳的协调能力，从而提高学生的学习情趣。

　　（根据学生爱动、爱玩的特点，来激发学生学与乐的融合）

　　三、 教学重点

　　初步学会抛实心球的动作

　　（低年级学生初次练习，有一定难度，这对于学会今后的投掷奠定了基础）

　　四、 教学难点

　　前后抛实心球的正确动作

　　（小孩子初次接触抛球，甚至用双手前后抛，掌握正确的动作较困难，因此重在辅导，对学生要求不必过高）

　　五、 课前准备

　　画好200米环形跑道一道，实心球四只，音乐带一盒，放录机一台，手帕等。

　　六、 教学过程

　　1、 集队、队列训练，准备运动（5分钟）

　　（讲解活动内容，强调课堂纪律，活动规则，放松学生身体肌肉，以免活动中出现意外损伤）

　　2、 传授新知识

　　（1） 200米环形跑（5分钟）

　　A、 分成3—4小组，由体育委员带头，每一小组领队接队进行跑步。

　　B、 强调跑中的注意事项：

　　注意跑的正确姿势，手臂左右摆动，双脚要抬高，脚尖着地，身体略向前倾斜，间隔距离适中，做到不讲话，不推他人等。

　　（低年级学生，体能训练强度不必过大，只要热身，活跃筋骨就行）

　　（2） 前后、抛实心球（15分钟）

　　A、 教师示范讲解动作要领，两脚左右开立，两腿略蹲，上体稍前倾，两臂伸直，两手持球，然后两腿用力蹬伸，上体抬起，两臂两力由下向前上方抛出。

　　B、 向后抛球，动作跟向前抛球，动作相反。

　　（着重强调安全问题，小孩子很容易向后抛时，会出现抛于过高，视力线影响而造成抛出后落于自己头部，此活动项目因学生初学，训练强度可适当大些，可要求不易过高）

　　（3） 模仿动物跳步（10分钟）

　　A、仿兔跳（蹦跳步）

　　正步位半蹲，两臂肩侧屈，两手握拳，拳心向前，食指、中指伸直，竖于头两侧。

　　B、仿青蛙跳（蹦跳步）

　　大八字步位，两臂肩侧屈，肘部抬平，小臂垂直，五指张开于头两侧，1—2，

　　3—4，蹦跳一次停一拍，5—8，蹦跳三次停一拍。

　　（4） 玩游戏（丢手绢）（4分钟）

　　可组成一个或几个小组进行开展活动，小朋友们和老师一起边拍打双手，边齐唱活动歌。

　　（为了激发学生活动氛围，还配用了音乐，让他们尽情唱起来、跳起来），这样也就是本节课所预定的教育目标得到了升华）

　　（5） 集队小结（1分钟）

　　七、 自我评价

　　优点：学生活跃、欢快、情趣浓厚，师生教学融合。

　　本节课着力根据新课标要求，适应低年级学生身心发展的各方面因素，采用了主题教学和情景教学方法，来完成了所预期的教学目标，让学生的学与教师的导融合于一体，从中树立了学生为主体，培养学生群体，互动意识，从而增进了学生健康为主要目的，促进学生全面和谐发展为宗旨的教学指导思想。

　　不足点：教学结构过于紧密，学生自主发挥的空间不足。

　　预计平均心率135次/分，运动密度35%。