《多彩服饰》说课稿

时间:2021-08-31

《多彩服饰》说课稿范文

  作为一名教学工作者,很有必要精心设计一份说课稿,认真拟定说课稿,那么优秀的说课稿是什么样的呢?以下是小编帮大家整理的《多彩服饰》说课稿范文,仅供参考,大家一起来看看吧。

  下午好。

  今天我说课的内容是《多彩服饰》一课。首先向老师们介绍一下教材内容。本课是人教版《品德与社会》四年级下册第四单元“共同生活的世界”中的第三课。对于第一课《世界之窗》来说,本课属于分述的内容,是学生了解多元化世界的一个延展,对于第二课《节日大观》来说,这又是一个平行并列的内容,选择了不同的切入点来拓展学生的视野。本课的切入点是各民族非常有特色的服饰文化,由“服饰窗”、“知识窗”、“小小展示会”三个部分组成。

  呈现了几种典型性的民族服装和特定礼仪下各国、各民族服装的独特性,以及不同职业的专用服装,并安排了一个展示服装的延展活动,让学生在动手实践的过程中,再次体会服饰使生活变得更加多姿多彩。本课教学时间为2课时。第1课时通过活动,使学生了解服饰与民族、生活、礼仪、职业的密切联系,懂得服饰是文化的一种体现,第2课时主要为学生对各国服饰的展示活动,是对学生个人动手能力和集体合作能力的培养。我今天向大家介绍的是第一课时的教学设计。

  21世纪是个开放、飞速发展的时代,引导学生立足中国、了解世界、认识世界是整个单元教育的重要主题。在这一前提和主旨下,本课将民族服饰的欣赏、职业和服装的关系都扩展到全世界范围内。因此,我将本课时教学目标确立为:知识目标:知道世界上不同地区、民族的人们都有自己的民族服饰,懂得服饰是一种文化。知道职业、礼仪、颜色与服装的关系。情感态度价值观目标:尊重和欣赏不同民族的服饰。懂得服饰与人们的生活密切相关,培养学生的审美情趣。能力目标:培养搜集和整理资料的能力。学会根据不同的`场合选择合适的服装。教学重点为:尊重、欣赏不同民族的服饰。

  而职业与服饰的关系相对复杂,考虑的因素众多,如安全度、舒适度、协调度等,对学生来说是个难点。故本课的教学难点为:知道职业、礼仪、颜色与服装的关系。

  根据教学目标和重难点,我将本课时的教学过程设计为为激趣导入、四大中心板块和实践活动三部分:

  首先,我用“不穿衣服的土著人跳舞”这一视频激趣导入,生动活泼,自然有效,稍稍点及“服饰的起源”,从而让孩子们初步明白服饰是人类特有的劳动成果,它既是物质文明的结晶,又具精神文明的含意。不仅起到调动孩子学习兴趣的作用,更有让孩子体会到服饰是社会进步的产物的这样一种匠心。

  其次,我创设了系列活动,构建课堂四个中心板块,分别为:

  一、探究服饰与民族的联系,感受服饰是文化的一种体现。

  民族服饰浩如烟海,在这一环节重点解读了我国的民族服饰——旗袍,和阿拉伯长袍,主要通过图片与视频的展示,如北京奥运会上的礼仪小姐旗袍秀、阿拉伯国家的入场式服装等,让学生首先感受到民族服装的美感,和丰富的种类,再通过录音、资料等的补充,了解到民族服装的来源及其与当地气候、宗教的关联,最后让学生自主交流课前了解到的民族服装,如和服、韩服、苏格兰格子裙、印度纱丽等,进一步感受其多元的特点,从而自然地感悟服装与文化之间的密切相关。最后让学生欣赏不同时代我国独具特色的民族服饰,如唐装、汉服、长衫等,既让学生了解到民族服饰的一个演变过程,又能激起学生的民族自豪感。

  二、探究服饰与生活的联系,感受服饰让生活丰富多彩。

  新课程倡导“儿童的生活是课程的基础……教育的内容和形式必须贴近儿童的生活”。因此在这一环节的设计中,我将生活中无处不在的服装元素引入课堂,让学生畅谈自己喜欢的服装颜色,款式、搭配等,让学生感受服装对于美化生活、体现个性所起到的作用,感受服饰与生活密切相关。

  三、了解服饰与礼仪的关联,学会选择合适的服装。

  服饰搭配所体现的礼仪功能,对学生而言,存在一定的忽视度。因此,我主要通过创设两个具体生动的情境来达成目标:1、帮老师判断服饰搭配是否合适,在本环节中,老师出示一条时尚的裙子,进行“这条裙子老师穿着去上课合适吗?”这个话题的讨论,贴近学生生活,能引起孩子们极大的关注。通过讨论,孩子们能比较深刻地认识到穿着的礼仪:在不同的场合,穿着得体的服饰,这既是对别人的尊重,也是对自己的尊重。2、联系伦敦奥运的情境,让孩子们为崇拜的刘翔哥哥选择出席不同活动所需要的服装,再一次领悟到服饰体现了一个人的文明修养。这样的设计让学生真正走入生活场景,自然突破教学难点,而不是通过生硬的讲解灌输理念。

  四、了解服装与职业的关系,体会职业服装具有的功能性。

  品德课堂上,教师组织的教学活动是对教材的一次再创造。那么,我们的课堂就应该是既包括课本内容,又充满生活内容、现实内容和时代内容。在这一板块的设计中,我首先明确职业服装的概念,又通过交流和图片展示,初步了解职业服装的各种类型,还通过讨论,理解一系列职业需要特殊服装的原因。同时,我还引入了课外的“厨师服饰”、“航天服”等内容,播放一段介绍航天服设计奥秘的视频,从材料、设计等方面明白职业服装的特殊功能。由课本知识延伸到课外,极大地丰富了信息量,让学生懂得更多,并通过研究性学习解决难点问题。

  整个教学设计,我多次将奥运元素搬进课堂,孩子们对北京奥运会记忆犹新,伦敦奥运会又开幕在即,利用这个契机设计了活动,能使孩子们兴致盎然。因此,在四大中心板块之后,我安排“为中国代表团设计奥运会开幕式入场服装”这一活动,先让学生欣赏伦敦奥运会工作人员服装,再回顾历届奥运会中国代表团入场式服装,为学生的设计提供灵感和素材基础,使他们的设计能够切合本届奥运会的主题,并凸显中国元素,而不是让他们凭空想象,从而减少活动的难度,提高活动的质量。

  最后,布置搜集喜欢的服装等拓展作业,为第二课时的服装展示会做好铺垫。这不仅开拓孩子们的视野又锻炼动手能力,巧妙地达到了“把课堂变大”的目的,构成一个完整开放的学习过程。

  我的板书设计以课堂的主要四个内容为关键词,设计如下:

  多彩服饰

  文化生活

  礼仪职业

  围绕重难点的突破,我认为在整个教学过程中,我能够设计贴近学生生活的教学活动,从儿童发展的现实和可能出发,采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式,吸引和组织学生参与课堂实践。

  学生的主体性和教师的主导作用相得益彰,真正落实了以学生为中心,以活动为中心的课程理念,也较好地凸现了课堂的开放性,实施的活动性,力求使学生在课堂上得到个性的展现,灵性的飞扬。

  以上是我对本课堂设计的一些粗浅想法,希望各位评委老师指正批评。谢谢!

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