说课稿 篇2

　　教学目标：

　　1.认识9个生字，会写10个生字，能正确地把要求会写的生字写下来。

　　2.抓住课文的重点部分，读懂课文内容，体会作者的思想感情。

　　3.有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。

　　教学重点难点：

　　重点：抓住关键语句去理解感悟。

　　难点：体会文中作者的思想感情。

　　教具准备：

　　生字卡片、挂图、各种树叶的标本。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情景，激发兴趣

　　1.出示文中的挂图，引导学生进行观察：请看这两幅画面，图中的小朋友在做什么？指导学生说出童年的乐趣。

　　2.师述：是的，童年的生活多姿多彩，相信每个人都有许多童年的回忆。这节课我们来学习《绿叶的梦》（板书课题），看看作者童年有什么美好的回忆。（齐读课题）二、初读课文自主识字

　　1.学生自由朗读课文，把生字圈出来。

　　2.教师配乐朗读课文，要求学生听清楚生字词的读音。

　　3.请同学们自由朗读课文，亲自感受一下作者的童年生活。注意把课文读正确、读流 利，读不好的地方反复读几遍。并想一想：读了课文，你有什么话要说吗？

　　4.指导识字。

　　（1）教师出示生字卡，学生自主识字。

　　（2）四人小组自学字音，给生字组词。

　　（3）利用字典理解字义，引导学生根据字的不同特点，采用不同的方法记忆字形。

　　（4）让学生找出容易写错的生字。如：搜、汇。

　　三、表情朗读，整体感知

　　1.再读课文，想想文中回忆了作者童年的什么事？哪几个自然段写了这些事？

　　2.选择自己喜欢的部分进行朗读练习，看谁读得好。

　　3.播放配乐，齐读课文。

　　四、作业

　　1.抄写字词。

　　2.背诵第五自然段。

　　第二课时

　　一、复习引入

　　1.认读生字词。

　　2.提问：通过上一节课的学习，我们知道了什么？

　　二、品读课文理解感悟

　　过渡：同学们这一节课我们再一次走进作者的童年生活。

　　1.自由读第一自然段，想一想，你读懂了什么？（如：绿叶最使我着迷）

　　2.绿叶为什么会使我着迷？齐读第二自然段，看看这段的写法有什么特点？（是下文的总述，同时也解释了上文的悬念）

　　3.同学们请看，多快乐的场面！（播放录像）

　　4.通过看录像，你们看到了什么？（"我们"采集绿叶的快乐）

　　5.默读第三自然段，把你感受到的作者收集绿叶觉得很快乐的地方画出来，把重要的动词勾出来，认真读一读。

　　6.秋天的收获更大，请你们采用老师刚才指导学习第三自然段的方法来学习第五自然段的内容，看看有什么收获。先默读，再讨论。（动词）

　　7.教师配乐朗读第3和第5自然段，让学生想象画面，并把想象的内容说出来。

　　8.绿叶不仅单带给"我们"快乐，还让"我们"了解了许多丰富的生活知识。指名朗读第六自然段，想想你是怎样理解最后一句的。

　　三、朗读课文，加深感悟

　　1.朗读自己喜欢的语句，比一比，看谁读得最投入，最有感情。（可以边读边做动作来感悟课文的内容）提示学生要读出深深的留恋之情，浓浓的喜爱之情。

　　2.读到这里，你想对老师说些什么？

　　四、拓展内容，讲述自我

　　1.小组同学互相说说自己的童年生活。

　　2.指名把最有趣的童年生活说给大家听。

　　五、布置作业

　　1.摘抄好词佳句。

　　2.小练笔：写写自己童年有趣的事。

说课稿 篇3

　　一、教者对认识一位小数教材的理解

　　这一单元的教学内容有一位、二位小数的初步认识读写法，比较小数的大小以及简单的小数加、减法。为了适应学生的思维特点，使学生易于接受，教材采取了小步子的编排方法，小数的初步认识只限于两位数，而且是直观认识和具体比较，不抽象概括。

　　教材编排的顺序是：结合十分之几，先出现一位小数，再结合百分之几，出现两位小数，在一位、两位小数的后面分别出现了小数的大小比较，最后教学一些简单的小数加减法。这部分内容是学生在初步认识分数的基础上教学一位小数的认识、读写法。也是本单元起始教材，是学好小数的初步认识的基础的基础，所以采取了多种直观，结合学过的几何初步知识和计量单位的知识，联系分数引出小数。

　　因此，这部分知识的教学使学生初步会用小数解决一些简单的实际计算问题，及孕伏了小数的组成，整数、小数的概念名称，为以后系统学习小数打下基础本课的教学目标是：

　　１．使学生初步理解一位小数的含义。

　　２．会读写一位小数。

　　３．渗透联系、转化的思想。

　　教学重点和难点是理解一位小数的含义。

　　教学关键是十进分数与一位小数之间联系。

二、引导学生学习所采用的主要方式方法

　　遵循知识于实践又服务于实践的原则，从学生已有的生活经验出发，联系实际，注意通过直观帮助学生获得感性认识，根据学生实际和教材内容，选用的主要教学方式方法是直观演示为主，引导学生亲自操作、观察思维、自学讨论，多种方法有机配合使用。

三、教学程序

　　（一）引起知识正迁移的练习：运用投影仪出示三道口答题。

　　１．把下列各图中阴影部分用分数表示出来。

　　２．把１米平均分成１０份，１份是１米的（）（），就是（）（）米，３份是１米的（）（），就是（）（）米。

　　３．１米＝（）分米，１元＝（）角设计这三道练习题，目的是为学习新知识做好铺垫，以旧促新，引起新知识的正迁移。

　　（二）引入新课

　　过去学过了整数，还初步认识了分数，今天我们开始初步认识一位小数。那么什么样的数是一位小数呢？是这节课要研究的。这样导入新课的目的是唤起学生对学习一位小数的欲望，激发学生学习兴趣，孕伏了新旧知识的联系，为学生做好学习新知识的心理准备。

　　（三）讲授新课

　　１．教学例１：

　　（１）影出复合片，例１内容：师指投影片图问：每段多长？你能在米尺上找到１分米的长度吗？用米做单位是多少？（板书：１分米是１１０米），３分米、７分米呢？

　　（２）讲解指黑板，用米作单位表示１分米是１１０米，还有一种表示方法，师写作０．１米，读作零点一米。让学生读两遍。同样方法，３分米，７分米，９分米，怎样写、怎样读。师小结，引导观察我们知道十分之几米。都不够１米，可以写成零点几米。

　　（３）尝试练习：①让学生拿出米尺，找出１厘米. １厘米用分数作单位写成１１０分米，还可以怎样写？②同样２厘米，５厘米呢？

　　２．教学小数的组成。

　　①出示：小青身高１米４分米，用米作单位怎样表示？

　　②讨论：４分米是４１０米，可以写成０．４米。１米是整米数，要在圆点左面写１，表示１米，合起来写成１．４米，读作一点四米。

　　③讲解：小数中的小圆点""叫做小数点，小数点的左边是整数部分，小数点的右边是小数部分。看小数是几位小数要看它的小数部分是几位，小数部分是几位这个小数就是几位小数。④提问：那么刚才我们所说的小数都是几位小数呢？为什么？

　　３．教学例２。让学生尝试自己学习回答。

　　①出示，１元＝（）角，１角是（）（）元，用元作单位可以写成（）元；２角是（）（）元，可写成（）元。引导学生总结出：十分之几元不够１元，也可以写成零点几元。

　　②１元３角，用元做单位，可以怎样表示？

　　４．教学一位小数的读写。以前学过的数、像０、１、２、３、４......都是整数，今天学的数，像０．１、０．２、１．３、１．４等都是小数。那么怎样写小数呢？先把整米、整元的数写在小数的整数部分，然后写小数点，再把表示十分之几米、十分之几元的数都写在小数部分。读小数的时候，先读整数部分的数，再读点，再读小数部分每位上的数字。练习：卡片上的小数读法、写法。

　　５．看书、讨论、质疑问难。这部分是新知传授过程，传授知识本身是一个动态过程。因此，设计意图是围绕本课教学目标，运用多种教法，引导学生探索知识规律，揭示知识规律，以达到最佳动态。教学例１采劝扶着走"的方式，例２采取引导学生"自己走"的方式，并通过演示操作，类推、比较、观察、尝练、讨论、归纳等教学活动，充分发挥学生主体作用，使学生自己参与教学活动，获取新知识。

　　（四）练习作业及教学小结的安排。

　　完成教材做一做１--３题。补充把小数改写成分数的内容。这样既巩固所学知识，又通过逆向思维训练，加深对小数含义理解，使知识向能力转化。小结：这节课我们学习了什么内容？有关小数的知识很多，在实际中运用也很广泛，你们观察一下，在生活中哪些地方用到小数。

　　布置作业（略）。