说课稿(4)

时间:2021-08-31

说课稿 篇6

各位评委、老师:

  大家好!

  我今天说课的内容是鄂教版品德与生活二下第5课《节约用水》(第一课时)。下面分四个部分向各位进行解说。

  一、课前:关注学情,把握标高,以学定教

  本课是依据《课程标准》中“节约资源,为保护环境做力所能及的事情”这一目标而编写的。长江和清江在我们宜都穿境而过,宜都的孩子似乎没有缺水的体验,这是一个基本学情,也是应该突破的难点;同时,“节约用水”是一个老生常谈的话题,如果对教学深度的挖掘不够,就会使教学流于形式,因此,我决定以多维度的感悟体验、对话思考为主要的教法和学法,在教学深度上做文章。让课堂教学成为一个师生共享经验、共同发展的过程。

  基于以上思考,本课的目标定位是:情感与态度:体验水资源的珍贵和来之不易。行为与习惯:在日常生活中养成节约用水的好习惯。知识与技能:了解水与人们生活的关系,知道自来水的生产过程,懂得水资源的宝贵。过程与方法:引导学生借助情景和数据、联系生活、结合实践,体验水资源的宝贵。

  从后来的教学效果来看,这个定位还是十分科学准确的。

  二、课中:紧扣生活,多维体验,突破难点

  为达成上述目标,我设计了四个活动板块,教学预设与实际教学如下:

  一是创设情境体验,引出话题。开课导入,我让学生闭上眼睛倾听,猜一猜这是什么声音。静静教室里,课件播放出“叮咚——叮咚”的水滴声,不言而喻,孩子们知道这是水声,这种放大了的水滴声既让学生体验到水之秀美,又引发他们对水的亲切感。

  二是联系生活体验,体会水的作用大。这一环节主要是围绕“生活离不开水”“生命离不开水”两个观点来展开探究的。对于“生活离不开水”,我设计了这样几个问题链:生活中,我们在什么时候,什么地方需要用到水?看谁想得多!一石激起千层浪,学生纷纷列举了生活中时时处处需要用到的水,在交流中深刻感受到我们的日常生活、生产中处处离不开水。

  对于“生命离不开水”,我选用了两个情景,一是停水带来的麻烦,这个经历孩子们几乎都遇到过;另一个展示云南等西部地区缺水的情景。一个个干涸的场面深深地触动了学生,通过换位体验,使学生深刻感受到水对于生命是多么的重要!

  三是借助数据体验,感受水的珍贵。为了让学生知道水资源的有限,一是利用课件演示,出示了一组统计图,让学生感知:地球上的咸水占97%,淡水约占3%,而可利用的淡水约只占0.5%。二是采用算一算的方式:如果每人浪费1滴水,全国就浪费13亿滴水,相当于浪费120吨水。假如一个三口之家,每月平均用水10吨,这样算,能用多久呢?真实的数据,理性的分析,让学生体会到:节约无小事。

  四是结合实践体验,学会节约用水。在这个教学环节,听了同学们介绍节约用水的窍门之后,我随机追问:大家讲的经验都很好,老师想知道,大家都做到了节约用水吗?假如有人在浪费水,你会对他怎么说?这时有一个学生说自己的表姐刷牙时候喜欢一直开着水龙头,很浪费。

  我灵机一动,说:假如我就是你的表姐,你现在会怎样说服我,让我改掉这个坏习惯?话题一抛出来,马上有很多同学举手加入了劝说的行列,可我这个“表姐”还是不服气,说:“我每个月都是交了水费的,浪费的是我自己的钱。”有个学生马上站起反驳:有钱也不能浪费水,水是我们大家的;还有位学生说:在没有水的地方,再多的钱也买不到一滴水。在互动中,学生肺腑之言成为一个个动态生成的亮点。

  生活是课堂的延续,为了让学生带着这些经验走进生活,我请他们回家后与家人一起拟定节水计划,填写节水计划表,争做节水小能手,并约定一个月后来交流家庭节水情况。

  三、课后:及时反思,优化过程,追求高效

  四个环节,组构成了结构完整的活动链,四次由浅入深的多维度体验,使教学达到了较好的预期效果。

  可是课后静下来再思考,我发现有两个地方很值得反思:比如在“借助数据体验,感受水的珍贵”教学环节,我满以为借助课件出示了统计图,学生会在对比中能直观地感悟到水资源的珍贵,可是事与愿违,同学们表现的比较沉闷,谈感受也十分空洞。为什么会这样?经过反思,我明白了:二年级的孩子形象思维为主,对于他们来说,抽象的数据很乏味,认知能力还不适宜理解那么多、那么大的数据。我认识到,必须从低年级孩子的思维特点出发,于是,在第二个班的教学中,我采用现场演示实验、直观体验的方法。操作过程如下:

  师出示一个装着100毫升水的量杯说:假如这个量杯里装的就是地球上所有的水,在这里面有海水,也有淡水,海水就是咸水,我们可以直接利用吗?现在我把地球上的水分为咸水和淡水(师用吸管吸入3毫升水)猜猜,哪部分水是淡水?这些淡水是不是都可以利用呢?不是,有的是冰川,有的是地下水,有的已经被我们污染了。(师用吸管滴一滴水)这才是我们可以利用的,请大家仔细观察,是多少呢?(只有一滴!)

  孩子们看完了现场演示很受启发,争先恐后发言,有的说:地球号称水球,以前我一直以为地球上的水是用不完的,现在才知道:原来我们可以利用的水是很少很少的。还有的说:每一滴水都很珍贵,我们不能浪费。

  为了进一步强化体验自来水来之不易,此处我播放了“小水滴的自我介绍”视频,对自来水的加工传输过程做了充分的展现,欣赏完这段活灵活现的视频后同学们纷纷举手,有的说:现在我才知道:即使是生活在水乡,我们用的每一滴自来水的都是来之不易的。有的说:我觉得浪费每一滴水都是可耻的!听到孩子们的心声,我会心地笑了。

  四、几点体会和感悟——

  通过教学《节约用水》,我有这样几点体会和感悟,觉得可以用来指导我今后的教学——

  第一、品德与生活课堂只有生动地回归生活,才能触动孩子们的心灵;只有深刻地揭示生活,才能引起积极地反思、体悟;也唯有如此,才能让学生动真情、明事理,获得理想的效果。

  第二、选择学习方式一定要符合学生的认知特点;选择教学内容一定要从学生的需要出发;诸多事实证明,教学内容和学习方式不合学情,会适得其反,或事倍功半。

  第三、教学预设不是一成不变的,课堂上往往会出现意料之外的变化,抓住转瞬即逝的偶然因素,做足动态生成的文章,用好学生这个活资源,不仅会收到意想不到的效果,也是十分重要的驾驭、调控策略。

  总之,教学是一门缺憾的艺术。因此,本课教学可能还会一些需要继续完善的地方,有待于我们进一步探讨。以上说课不知当否,请批评指正。谢谢!