说课稿 篇4

　　一、说教材

　　音乐文化丰富多彩，在弘扬本民族音乐的同时，还应开阔学生的视野，学习、理解其他国家民族音乐文化。所以，七年级上册内容中设置了“外国民歌集锦”这一单元。《伏尔加船夫曲》是其中一首民歌。该歌曲是俄罗斯民歌，其音乐个性独特，形象鲜明，表现了帝俄时代船工们的沉重劳动和苦难生活，也反映了他们的坚忍不拔的性格和向往光明的思想感情。是本单元重点欣赏曲目之一

　　所以，我结合乐曲内容特点确定教学目标为：1、学会聆听音乐，感受、体验音乐情绪、特点和风格;能够辨别三种男声演唱类型及音色特点。2、 培养学生对欧洲民族音乐热爱的兴趣，并主动探究与其相关的音乐文化及内涵。

　　教学重点：聆听音乐，感受音乐基本情绪、风格和特点，理解歌曲主题思想。

二、说教法

　　1、提问发：通过提问，引起学生的注意力，积极参与思考问题。老师逐步引导，层层深入。

　　2、自主探究法：学生用知己的方式来表达音乐，培养学生的创造力和实践能力。

　　3、听唱法：通过聆听、演唱歌曲来感知音乐，想象音乐意境，在美妙的歌声中得到美的享受。

　　4、讨论法：通过讨论，让学生积极参与，解决疑难

　　5、启发开放式教学法：对学生有不确定性问题，老师给予方法和内容上的引导，帮助学生冲破难关。

三、说学法

　　根据这一学段的学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿能力强的身心特点，我将利用讲授法、讨论法、欣赏法等综合手段进行。1、学生自主学习，主动调动自己学习的积极性和主动性。2、运用合作、比较、探究法。通过比较、合作，探究突破学习中的重点和难点。

四、说教学程序

　　我设计了如下教学过程，请跟我一同走进教学过程进行策略分析，在这里，将呈现我的教法和学法指导。

(一)新课导入：1、以创设情景导入，通过视听结合，吸引学生的兴趣，激发学习的欲望。

　　2、欣赏〈西部放歌〉、<我爱祖国的蓝天>、《伏尔加船夫曲》，辨别三种男声演唱类型及音色特点。

(二)新课教学：1、聆听音乐，感知音乐基本情绪、音乐要素及体裁

　　2、分析、理解、联想、聆听音乐。把音乐要素、音乐意境、音乐相关文化及内涵相结合。

　　3、 分析作品的结构

　　A A1 A2 尾声

　　(1-20小节) (21-36小节) (37-52小节) (53-64小节)

(三)表现、创造音乐：让学生参与到创作、表现、评价活动中来，培养学生的创新能力，充分体现学生的参与意识、自主性和实践性，从而达到教学目标。

五、教学启示

　　总之，本方案的设计，力求体现以人为本的思想，着眼于学生的主动发展，致力于运用现代信息技术优化课堂教学的研究，淡化学科边缘，通过充分的音乐实践培养学生的能力，提高音乐素养。依托音乐本身的魅力，影响学生人生观、审美观、价值观的形成。全面影响学生做人、做事的态度，培养学生主动学习、合作意识、探究精神。从目标的提出、到过程的安排、学习方法的确定、乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性、更多的实践性、更浓的创造性。当然，措施付诸实施，还需要老师的爱心和慧心，教学研究永无止境，我相信，没有最好，只有更好。

说课稿 篇5

　　一、教学理念

　　我在初中语文教学实践中，力求与时俱进，力求站在时代课改的前沿，切实落实语文课程标准。以语文课堂教学和语文实践活动为主阵地，力求做到最大限度地强化学生的参与意识，切实有效地培养学生自主学习的习惯。培养“质疑”、“探究”的创新精神。

二、说教材

　　1、说课内容：人教版七年级下册第三单元综合性学习《文学采风》。

　　2、教学内容在教材中的地位与作用。

　　①从整个初中语文教材来看，人教版七年级《语文》下册中安排的综合性学习比七年级《语文》上册要求更高，基本与单元课文有勾连，要求充分利用文本资源。综合实践学习《文学采风》是体现利用文本资源的有效途径。

　　②从教材的本身来看，第三单元选取风格各异的四篇童话，其情节曲折跌宕，形象生动，童趣十足，主题健康积极，引导这生把握童话中蕴涵的人文思想，达到熏陶，纯洁心灵、陶冶情操的目的。《文学采风》安排在第三单元其目的力求传承人文思想。充分认识到我国是具有悠久文化传统的文明古国，到处蕴藏着宝贵的文化遗产，到处流传着古老的传统。其中闪耀着人文思想的光芒。通过“文学采风”启迪学生观察生活，发现美、创造美，从生活、民间去吸取文学营养，接受传统文化和人文思想的洗礼。 ③从写作的角度来看待“文学采风”，俗话说“巧妇难为无米炊”。针对学生写作文无活可说这一现象。通过“文学采风”活动使学生初步明白生活是创作的源泉，文学创作源于生活，高于生活的道理。采风是积累写作素材，积累生活的一项重要手段。

三、说教法

　　语文教师努力建设开放而有活力的语文课堂。构建开放有活力的课堂必须让学生把握、自主、合作、探究的学习方式。全面提高学生的语文素养。此次“文学采风”活动，要充分发扬学生的自主意识，培养合作能力，发展探究精神。从知识到能力，过程和方法、态度和价值观三个难度进行教法设计。做到“扶”“放”有序。以能力培养为主线，以小组合作为方法，以探究问题为核心，实现学生创新意识全面发展。和实现语知识和能力的综合运用。

四、说学法

　　叶圣陶说：“好的先生，不是教书，乃教学生学”。教学中积极引导学生运用多种方法，从不同角度，进行多样化探究。紧扣“文学采风”发扬学生自主和积极性。教会学生学会自我评价和相互评价。但教师必须制定自我评价和相互评价的标准，其标准如下：

　　①在活动中的合作态度和参与程度。

　　②在活动中能否发现问题和整理资料。

　　③在活动中能否积极解决问题去搜集信息和整理资料。

　　④学习成果归总、汇报。

　　这样，学生就会有的放矢置身于综合性学习之中，根据评价标准实现自主探究学习。

五、教学目标的确定

　　本单元安排的综合性学习《文学采风》其目的有二：一是让学生了解文学与生活的关系，吸取民间文学的营养；二是引导学生接触社会，了解社会，丰富写作素材。综上所述，我特从知识的衍生，能力的培养，发展品德教育等方面，确定活动目标：

　　①了解我国灿烂悠久的历史文化，从中受到启发和教育。

　　②培养学生收集和处理信息的能力。

　　③通过采风锻炼学生广泛地接触社会、了解社会的能力，从民间吸取文学营养。

　　④赏析民间文学。

　　⑤培养学生对中华民间传统文学的感情和关注，为民间文学的明天开一剂药方。

六、活动的重难点的把握

　　难点：此次活动力求体现语文课改精神，力求出现参与意识培养学生组织能力，体现合作、探究、质疑的自主学习。重点：初步了解民间文学中的民歌、民谣、传说故事、谚语、歇后语等概念的含义。用生动语言描述民间故事。

七、活动方案设计

　　根据单元教学重难点和活动教学目标要求。特制定活动方案如下：

　　①采风之前要有充分的准备，就内容、对象、时间、方法等制定出详细的实施计划。利用双休日，采访年岁较大、阅历丰富的人。

　　②搜集的范围尽可能宽一些，民歌、民谣、传说、故事及谚语、歇后语等都在搜集之列。

　　③对搜集来的资料要进行鉴别，和加工整理最好把其中的民间，民谣等编辑成册。

　　④各小组为单位进行小组合作，开展民间文学知识竞赛，“文学采风”故事大赛。

八、活动程序安排过程

　　整个活动三个阶段：

　　第一阶段——充分准备、周密安排

　　1、确定研究时间：20xx年4月——5月（一个月的时间）

　　2、人员组合，分工：根据学生自愿报名和学生之间的推荐分成若干小组。确定小组长，每组5个人。并进行明确分工。

　　3、争取学校和家长的支持。

　　4、器材准备：笔、笔记本、照像机、摄象机、录音机等。

　　5、教师做好充分安排。内容指导：初步了解民间文学的概念，收集民间文学知识，鉴析民间学；要求学生明确文学采风什么，向谁采，怎么采。方法指导：怎样对材料鉴别、筛选和整理，要去精取精、去伪求真。组织安排小组合作。

　　第二阶段——积极投入，展开文学采风

　　①举行民间文学知识竞赛，举行了民间文学阅读欣赏会，使学生从理性上认识民间文学，为文学采风作好知识储备。

　　②编制“采风”记录表