说课稿 篇4

　　一、说教材

　　《美丽的田园》是小学数学义务教育课程标准教科书(北师大版)一年级下册第一单元加减法(二)第13页—14页的内容。数学教学要从学生的生活经验和已有知识出发，以学生有所体验的容易理解的现实问题为素材，让学生在熟悉的事物和具体情境中理解数学家知识的含义，主动构筑自己的数学知识结构。为此我设计了如下三维目标:

　　(一)情感目标:

　　1.创设情境,使学生初步感知数学与日常生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。

　　2.体验数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。

　　3.在学习中，感受到热爱自然、爱护动物、保护环境方面的教育。

　　(二)能力目标：

　　1.综合复习20以内数的加减法，并达到计算正确与熟练。

　　2.培养和提高学生运用所学知识提出问题、解决问题的能力，同时培养学生思维的灵活性及独立思考的能力。

　　(三)知识目标：

　　让学生从多种角度去发现、思考、提出问题，并正确运用20以内的加减法解决相关的问题。

　　(四)重点难点

　　重点：巩固20以内的加减法;能运用所学知识解决简单的实际问题。

　　难点：根据数学信息，提出合适的问题，熟练地进行20以内退位减法的计算。

二、说教学法

　　在本课教学中我主要采取了同桌合作学习，让学生主动发现问题，提出问题，并解决问题的教学方法。

　　在教学《美丽的田园》时，引导学生先观察数据(如：树上有5只小鸟，天上有12只小鸟)。再让学生尝试提出问题,独立试着解决，并给予充分的时间和同桌交流的机会。然后结合学生的信息反馈，教会学生用合并或者是比较的方法，提出不同的数学问题。如

　　①树上有5只小鸟，天上有11只小鸟，一共有几只小鸟?

　　②树上有5只小鸟，天上有11只小鸟,树上的比空中的少几只?

　　③树上有5只小鸟，天上有11只小鸟,空中的比树上的多几只?

　　有能力的学生还可以根据第一个问题提出

　　④一共有16只小鸟,天上有11只,树上有几只小鸟?

　　⑤一共有16只小鸟,

　　树上有5只小鸟,天上有几只小鸟?让学生以此为基础，同桌互说出其它物体的这类问题。这样既激发了学生的兴趣，又帮助学生掌握了学法，又培养了学生的能力。做到以点带面,举一反三。

三、说教学程序

　　教学过程我是这样设计的：

　　(一)复习旧知

　　以开小火车的形式复习旧知，然后通过音频资料导入新课，调动学生的积极性，使每个学生都参与进来。然后设一个悬念，你想不想看一看?激发学生的学习欲望。

　　(二)发现问题

　　解决问题

　　1.观察“美丽的田园”，说一说田园里都有什么，获取了哪些数学信息?

　　2.再次观察“美丽的田园”，提出问题，并尝试解决问题。

　　通过搜集数学信息，提出数学问题，让学生在独立思考的基础上，同桌交流，再全班交流、汇报并列式计算。学生提什么问题都可以，只要合情合理即可。教师小结，教会学生按顺序来观察图片，提出不同的数学问题。

　　(三)练一练

　　1.完成书上自己提出问题并解答。

　　2.联系生活实际，发现问题，解决问题。

　　(四)总结

　　今天这节课你有什么收获?

教学反思：

　　《美丽的田园》这节课是学生学习了20以内的数的加减法后的一节综合课，主要是让学生联系生活实际提出数学问题，并解决问题。同时，也利用这一载体，帮助学生复习已学过的20以内数的加减法的知识，使学生的计算能达到正确与熟练地要求。提出数学问题并解决问题对于一年级的学生有一定的难度，何况一年级的学生注意力很难长时间地集中在一起，因而在教学中我把小动物做成了卡片，插入游戏、声音等环节，使课堂富有童趣，上课效果也会好一点。

说课稿 篇5

　　一、 说教材

　　1、教材简析

　　本课是长春版教材八年级(上)第20课《传序书箴四篇》中的一篇，

　　《春夜宴桃花园序》说课稿

　　本序大约作于唐玄宗开元二十一年，地点在今陆兆山桃花岩。从弟即堂弟，。文章记述了李白与他的堂弟们相聚在桃花园中，饮酒赋诗，畅叙天伦的情景，虽有“浮生若梦”等颓废之语，但主要是抒发了热爱自然，热爱生活的豪情逸兴。

　　2、教学目标

　　(1) 掌握“逆旅，阳春，烟景，大块”等重点文言词语的含义，了解有关“序”这种文体的基本常识。

　　(2)培养学生结合作者的经历与性格特点来把握文章主旨的能力。

　　(3)背诵课文，培养语感。

　　(4)体会李白对人生的感悟，激发学生珍惜时间，积极进取的热情。

　　3、说教学重点与难点

　　对作者感情变化的把握，以及常见文言实词、虚词、句式的理解和掌握，背诵全文，是本文教学重点

　　课文三、四自然段作者的感情由乐到痛到悲，对人的生死这一问题的议论富有哲理性，学生由于经历浅，多数未经历过生死，对其中表达的生死观不能很好理解，所以将理解作者在文章中由喜到悲的感情变化和认识作者深沉感叹中蕴含的积极情绪定为教学难点。

　　二、说教法

　　教师要本着“因材施教”以及“教学有法，但无定法”的原则慎重地选择行之有效的教学方法，结合该课的教学目标、教材特点和学生的实际情况，我准备用两课时，采用诵读法、点拨法进行教学。

　　1、诵读法。在疏通文意的基础上反复诵读，从而更深的领悟文章内容和体会作者的思想感情。

　　2、点拨法。所谓“点”就是点击要害，抓重点;所谓“拨”就是拨疑难，排障碍。“点拨法” 能启发学生脑筋，自己进行思考与研究，充分发挥教师的引导性和学生的主体性。在学习本文中，我主要点拨的是难句以及作者感情变化的线索，从而使学生更好的理解课文内容。

　　三、说学法

　　《语文新课标》中指出“要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中主动学习、探究。重视师生的语言交际和心灵沟通。重视学生思维方法的学习。”据此我确定了以下学法及能力培养：

　　1、圈点、勾画、批注的方法，借助工具书、课本注释初步疏通文意，力求做到准确、通顺地翻译课文，以此培养学生自主获取知识的能力;

　　2、指导学生进行正确的诵读，同时，在教学中，让学生质疑，可采用小组合作的方式相互提出难句质疑;

　　3、用归纳法归纳文中的特殊文言现象。让学生学会对常见实词、虚词的意义用法进行系统归纳，使所学知识系统化，既便于记忆，又便于运用。

　　4、背诵课文时，要提示学生抓住文中感情变化的关键词语，如“乐”“通”“悲”，以此带动对全文的理解背诵。

　　四、教具准备

　　1、录音机、课文朗诵带;2、李白的名诗名句。

　　五、说教学程序

　　(一) 作者简介及其“序”

　　(二) 整体感知，朗读全文

　　(三) 小组合作，逐段疏通文意

　　(四)结合文意探究主旨

　　(五)背诵默写