说课稿 篇2

　　各位老师上午好：我今天给大家说课的内容是：义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》六年级下册第四单元《毕业之歌》第一课《成长的脚步》。我准备从四个方面展开说明，一说教材分析，二说学情分析，三说教法学法，四说教学过程。

　　一、说教材分析。

　　《品德与社会》是以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合性课程。《成长的脚步》是义务教育课程标准《品德与社会》人教版教科书六年级下册第四单元《毕业之歌》第一课的内容。本单元内容是对六年小学学习生活的回顾和总结，从学科角度而言，是对六年品德与社会性发展的归纳与提升。本单元设计了《成长的脚步》《我们的祝福”》《明天会更好》三篇课文，从回顾成长开始，到面向中学的引领，总体上形成了“总结成长收获——感激关怀自己的人——确立新的学习生活目标”这样一个学习的逻辑。在本课教学中，学生通过全面回顾小学六年的学习生活，了解自己成长的过程，即在成长过程中作出的成绩及存在的不足；积累成功的经验；为自己的成长感到骄傲。为第二课组织学生对帮助自己成长的同学、老师、学校等表达内心的感激之情作好铺垫。可见，本课在本单元乃至整册课本的教学中都有着重要的地位。根据以上的教学分析，我把本节课的教学目标定为：

　　1、知识目标：回顾小学六年的学习生活，学会客观、全面地了解和评价自己。

　　2、能力目标：学习自我总结、归纳、反思的一些方法。

　　3、情感、态度与价值观：体会成长中的快乐，感悟成长中也会有失败和挫折，初步懂得成长的道路不是一帆风顺的，培养胜不骄，特别是抗挫折的意识和能力。

　　本节课的教学重点是正确认识自己成长的优点和不足，善于总结经验教训。难点是让学生知道成长的的道路不是一帆风顺的，要敢于面对困难和挫折。

　　二、说学情分析。

　　从年龄特点来看，六年级的学生好动、好奇、好表现，应采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，去激发学生学习的兴趣，让他们在轻松愉悦的氛围中感受学习的快乐。生理上，学生好动，注意力易分散，有许多奇特的想法和创造力，爱发表自己的见解，希望得到老师的表扬。所以在教学中应抓住学生这些特点，充分发挥学生学习的主动性和创造性。

　　三、说教法，学法。

　　*教法：

　　1、教学工具：多媒体设备、实物展示台、成长记录袋范例。

　　2、教学手段：根据本课的教学目标、教学特点，为了更好地发挥学生的主体作用，突出重点，突破难点，我采用了“回忆展示”、“讲故事”、“讨论法”等几项活动进行教学。

　　为了调动学生参与的积极性，根据学生的年龄特点，我是这样指导学生进行活动学习的：

　　1、课前，布置学生在家长的帮助下收集反映自己成长进步的照片、奖状、证书、作业本、成绩册、评语等。

　　2、通过创设情境导入新课，让学生直接参与到活动中来，引导学生采用“体验式”的学习方法，感受到“自己的成长和进步”，激发学生对本课学习内容的好奇心和探究愿望。

　　3、在组织学生对收集的资料进行分类整理时，我设计活动，让同学们以小组的形式开展活动，引导学生采用“合作式”学习方法，培养学生在活动中的合作意识，感受同学间的真诚帮助。

　　四、说教学过程。

　　活动一：一年级与六年级对对碰

　　步骤1：通过一年级老师的回忆、查阅学生档案、学生自己回忆、家长的回忆等方法，收集学生在一年级的故事；

　　步骤2：师生共同分享一年级学习生活的故事，可以是一年级老师的现场或录音录像说明，学生自己的回忆展示等方法；

　　步骤3：展示六年级的“我”，对比成长的变化，感受长大真好。

　　教学活动中，以健康身心、素质教育为导向，从合理饮食、科学锻炼、健康心理，积极情绪等方面加以引导。

　　活动二：“难忘第一次”

　　步骤1：指导学生回忆整理在学习、生活、劳动、成功、失败、表演等方面第一次的经历和感受；

　　步骤2：引领学生体会勇敢尝试，克服胆怯和困难的价值与快乐；；

　　步骤3：引入名人、伟人“第一次”的故事；

　　步骤4：鼓励学生在今后的学习生活中，勇敢挑战更多有益的“第一次”，培养创新和探索精神。

　　教学活动中，进一步拓展学生遇到的烦恼的领域，并指导学生正确对待这些成长中的烦恼，懂得成长总是困难与烦恼相伴随的人生道理。

　　活动三：成长之最大比拼

　　步骤1：指导学生用图片、文字等方式整理自己的成长之最；

　　步骤2：组织全班同学交流自己的成长之最；

　　步骤3：引领学生认识成长之最是自己人生发展的阶段性标志，学会总结成长之最的经验和教训。

　　在教学活动中，进一步打开思路，引导学生感受在品德发展、学习进步、能力形成，意志锻炼等方面得到师长关爱帮助的事例，懂得自己的成长离不开父母、老师的谆谆教诲和悉心指导。

　　总之，本节课努力贯彻“把课堂交给学生，教师作为学生的引导者”这一新课程教学理念，努力让课堂“焕发生机和活力”。希望各位评委多提宝贵意见，让我在今后的教学中能够做得更好。

　　以上就是我本次说课的内容，谢谢！

说课稿 篇3

　　【教材分析】

　　十六册 “设计*应用”单元包含钟表、座椅和饮食器具设计，这些学习内容都与我们的生活密切相连，椅子伴随着人类的进步而发展，从造型、色彩到材料，越来越实用、美观，而纸材在设计方面具有制作方便的优势，通过切割、折叠、弯曲、插接等技法可以设计制作出变化无穷的美观的纸板座椅。我在教学中通过引导学生对生活中的座椅进行自主欣赏和分析来开拓学生的设计思路；创设能引导学生发现问题、积极思考的教学情境来鼓励学生主动探究；通过启发式教学来开发学生的联想思维和逆向思维，变注入知识的学习为开掘智能的学习，在探索和实践中激发想象力和创新精神。

　　根据教材内容和新课标的要求，结合初二学生的学情，他们已具备了基本的空间想象能力和立体造型能力，我设计如下

【教学目标】

　　1、认知目标：了解座椅的特征和结构；掌握纸板制作座椅的基本技法；培养立体造型的设计能力，认识以人为本的设计思想。

　　2、技能目标：运用折曲、切割、插接等技法设计制作出造型新颖美观、功能实用的纸板座椅。

　　3、情感目标：欣赏各种造型、色彩、材料不同的座椅，开启创作的思路；学会从实用、美观的角度来评价设计，体现出设计形式美。

【教学重点】

　　纸板制作座椅的基本技法（折、剪、插、粘、卷）

　　解决方法——教师示范与学生参与恰当结合，在教师的层层启发和引导下自己归纳、总结出纸板制作座椅的基本技法。

【教学难点】

　　实用与美观结合、创意制作。

　　解决方法——1通过欣赏、分析、讨论，感知现代设计的发展方向，开拓学生眼界和创作思路。2技法学习和开拓创新有机结合。学习折剪法时通过师生共同探讨对坐椅基本结构进行改造所形成的造型变化来开拓创作思路；学习插接法时通过对同一设计的举一反三来培养学生的多向思维和发散思维；学习卷曲法时则通过让学生分析、比较教师作品来了解用同样的技法进行不同的设计所形成的完全不同的造型和效果，从而让学生在不知不觉和潜移默化中提高创造能力和联想能力。

【教法和学法分析】

　　教法——遵循“教为主导，学为主体，实践操作和游戏为主线”的教育思想，根据初中学生的身体和心理特点，我将避免说教式、灌输式的教学方式，把教师示范、引导学生参与教学活动和学生自主分析判断有机地结合起来，并充分运用启发开拓教学策略，在教学过程中以技法学习为主线，以开拓创新为辅线，通过逐步深入的启发和引导让学生认识到技法是体现创意和设计的手段，从而提高学生思维的深广度和灵活性。

　　学法——遵循“学为主体”的教育思想，做到学与练紧密结合。让学生通过参与教学活动、自主探究、操作实践等多样化的学习方式，变被动学习为主动学习，在自主观察、分析、判断、感悟、尝试的过程中掌握知识和技能，形成活跃的想象力、大胆的创造力和灵活的动手能力。

【教学过程】

　　课堂导入 我带领新朋友字母“h”与学生们见面。板书h提问其形状像什么，从而引导学生分析座椅的基本特征和结构，接着变魔术，用长方形的纸板迅速变出一个“h”型的座椅，我故意折叠出一个有问题的座椅，引导学生分析该纸板座椅存在的问题（缺少支撑点），师生共同探讨和尝试解决问题的方法，在探讨过程中引导学生概括出纸板制作座椅的两个基本技法：折、剪。

　　教学意图——对坐椅基本结构进行改造能形成变化无穷的造型，通过引导学生对此进行探讨和尝试来开拓学生的创作思路，激发创作力，并在具体的演示过程中使学生了解和掌握两个基本制作技法：折、剪。另通过直观感受纸板设计制作坐椅的方便和趣味性，激发学习兴趣，从而引出新课。

　　进入新课

　　1提问：同学们回忆一下，平时在生活中都见过哪些类型的座椅？

　　2课件展示生活中常见的典雅端庄的传统风格座椅和新颖独特的现代风格座椅，

　　教学意图——引导学生分析不同风格的座椅所带来的不同视觉感受，通过对现代风格座椅造型和构思的深入分析，并根据力学的原理去观察椅腿数目的变化是否合理，进一步激发学生的设计和创造能力。

　　3展示课件，提问：这些造型各异的座椅仅仅用折和剪的方法制作足够吗？还有哪些制作方法能帮助我们设计？接下来我演示休闲椅的制作过程，引导学生概括其制作技法——插接，再通过为休闲椅搭配不同色彩的枕头，引出粘贴技法和色彩搭配原理。

　　4课件展示流线型休闲椅，启发提问：用什么制作方法最适合制作这种座椅？我随之将纸板向不同方向进行随意卷曲，让学生感受其优美曲线。

　　教学意图——示范和启发引导相结合，使学生自己归纳、总结出插接、粘贴及卷曲技法。

　　实物展示以卷曲方法制作的两个座椅造型，引导学生分析其相同点与不同点，

　　教学意图——在掌握了纸板制作坐椅的基本技法后，让学生了解同样的技法进行不同的设计会产生完全不同的造型和效果，从而在不知不觉和潜移默化中提高创造能力和联想能力。

　　5课件展示四幅座椅设计作品，引导学生分析它们各使用了哪些技法？

　　教学意图——第二幅作品和第四幅作品的展开图相同而线面的组织变化方式不同。让学生在分析技法的同时领悟到，技法是有限的，而创意是无限的。

　　创作练习

　　课件展示海滩、公园、办公室、卧室的图片，请同学们从这四个不同环境中任选一个，为它设计一个或一套风格合适的座椅，并用纸板制作出来。

【课堂评价】

　　学生上台展示自己的作品，师生共同评述作品的类型、风格和使用技法。并评出最坚固的椅子、最精致的椅子、最奇妙的椅子等等。

【拓展延伸】

　　1学生课后可一起做抢椅子的游戏，增添学习的趣味性。

　　2运用彩绘法或烟熏法给椅子添加装饰，表现独特的创意。

　　3观看设计师设计椅子的过程，拓宽自己的想象空间，激发创作灵感。