初中物理《杠杠》说课稿

时间:2021-08-31

初中物理《杠杠》说课稿范文

  作为一名无私奉献的老师,时常会需要准备好说课稿,通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。怎么样才能写出优秀的说课稿呢?下面是小编为大家整理的初中物理《杠杠》说课稿范文,欢迎阅读与收藏。

  初中物理《杠杠》说课稿1

  一:教材分析

  教学内容:义务教育课程人教版八年级下册第十二章第一节《杠杆》、课型:新授课

  教学课时:2课时

  1.教材的地位与作用

  本节内容是前面所学力学知识知识的扩展,也是后面滑轮、轮轴等其他一些简单机械的基础。通过本节课的教学,继续向学生渗透物理来源于生活,经过观察、实验等手段建构物理模型,并解决生产、生活中的实际问题。所以本节课无论是在培养学生学习方法上,还是锻炼学生思维能力等方面都起着重要的作用。

  2.教学目标及确定目标的依据:

  根据课程标准要求,对教材的分析,及学生的实际情况,确定本节课的教学目标如下:

  知识与技能:认识杠杆,知道支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂等概念。、过程与方法:、通过观察和实验,了解杠杆的作用。通过探究,掌握杠杆的示意图的画法。

  情感态度与价值观:通过学生的探究实验活动,加强学生之间的相互协作精神,让学生切身体验物理是一门从生活中来到生活中去的学科。

  3.教学重点与难点的确定及依据

  首先,学生的认知水平有限,对点到线的距离理解上有困难,而点到线的距离正好是物理中的力臂。

  其次,学生对力臂的理解以及准确画出力臂示意图,直接关系到下节探究杠杆的平衡条件,在探究实验中学生才可能找出动力、阻力、动力臂及阻力臂的关系。因此,我确定本节的重难点为:

  重点:理解力臂及力臂的画法。

  难点:力臂的画法。

  二:学情分析

  1、学生对生活中的简单机械比较熟悉,有丰富、直观的生活经验,这对于杠杆知识的理解很有帮助。

  2、在本节课以前,学生已经学习了力学中的一些基本概念和规律,以及这些力学知识在生产生活中的应用,具备了学习本节课的知识基础。杠杆是力学的进一步拓展和应用,这既符合学生的认知规律由易到难;同时又保持知识的结构性和系统性。

  三:说教法、学法的确定

  初中物理课程标准提出了“从生活走向物理,从物理走向生活”这一理念,要求物理教学要贴近生活实际,贴近学生的亲身体验,激发学生主动探究物理现象,揭示物理的本质和规律。

  由此采用的教学方法是:采用启发式教学法、实验演示教学法、分析对比法、讲授法、多媒体及电子白板辅助教学法等。

  学法:观察、操作、思考、讨论、应用等

  四:实验器材的准备

  定有钉子的木板、羊角锤、螺丝刀、扳手等。

  五、说教学过程

  本节课的教学过程分四个教学环节进行:

  1.创设情境,引入课题

  教师以现实生活中拔钉子为例,简单介绍简答机械并引出要研究的最简单机械——杠杆。通过贴近学生生活的实验引出本节的内容,能激发学生的学习兴趣,为学生学习新知识创造了一个良好的开端。

  2、观察思考,讨论交流,得出杠杆的定义及五要素

  通过几张张图片来认识杠杆。第一张是撬石头,第二张是跷跷板,第三张是抽水机。接着提问:这些工具有什么共同特点?问题的提出,学生的注意力会迅速集中。进一步激发学生的求知欲望。

  通过学生的思考讨论,得出共同点,进而告诉学生,我们把符合这些共同特点的工具叫做杠杆,引出杠杆的定义。

  通过电子白板展示flash和图片及视频资料,让学生了解从古至今的杠杆在人类生活中起到的作用,并说明为了更好的了解杠杆的作用,须知道杠杆的几个名词,引出杠杆五要素。

  3.师生交流,总结力臂画法

  在学生知道杠杆五要素的基础上,先从找支点开始,进而练习寻找动力和阻力,并画出动力作用线和阻力作用线(告诉学生只是在动力和阻力的方向上根据需要用虚线延长)在以上基础上,根据力臂的定义画力臂,引入数学中点到线的距离的画法。因为力臂就指的是从支点到力的作用线的垂直距离,这和数学中的点到线的距离的画法很相似,通过类比及多次练习,让学生掌握力臂的画法。

  这个环节重点应用电子白板的画图功能和数学工具,并且联系数学知识通过类比法,目的从易到难让学生一步步理解力臂并掌握力臂的画法,突破重难点。

  4、练习巩固、加深理解

  通过练习1:观察小孩玩跷跷板的图片并画力臂,让学生知道:动力和阻力是相对的;

  练习2:同时让学生明白动力的作用效果除了与力的大小有关之外,还与力臂有关。、通过flash动画演示起重机的工作,让学生找出动力阻力以及会画力臂,使学生学习如何将物理知识运用于生活实践。、板书设计(力求直观、简洁)

  一、杠杆

  1、定义:在力的作用下如果能绕着固定点转动的`硬棒,就叫杠杆。

  2、杠杆的五要素

  支点(O):杠杆绕着转动的点

  动力(F1):使杠杆转动的力

  阻力(F2):阻碍杠杆转动的力

  动力臂、(L1):从支点到动力作用线的距离

  阻力臂、(L2):从支点到阻力作用线的距离

  教学效果预测:

  本节课主要让学生理解力臂并会画力臂,但在教学过程中,一部分学生由于数学功底薄弱和自身认知水平的限制,在画力臂时出现困难,这就要求要加强学科之间的联系,毕竟,数学是学习物理的工具;而且要加强练习,达到以勤补拙。

  初中物理《杠杠》说课稿2

  1、教材分析

  1.1、教材的解析。、教材在第12章就介绍了力的作用效果和平衡的知识,本节又从新的角度,在不同层次上再次研究了这个问题,其内容是前面所学知识的扩展,也是后面学习滑轮、轮轴等其它简单机械的重要基础,《杠杆》在内容安排上有承前启后的作用。“杠杆”这一节具有实用性、探究性和基础性三大特点,因此是本章的重点,也是中考的热点。

  1.2、教学目标

  知识与技能:(1)认识杠杆,知道杠杆的五要素。

  (2)能从常见的工具和简单机械中识别出杠杆。

  (3)理解杠杆平衡的条件。

  过程与方法:(1)通过观察和实验,了解杠杆的结构。

  (2)通过实验探究,掌握杠杆的平衡条件。

  情感、态度与价值观:通过分析生活中的杠杆,感受物理与生活和科技的关系。

  1.3、教学重点、难点:

  重点:对杠杆平衡条件的理解。

  难点:力臂的引入及画法。

  2、学情分析

  2.1、学生对生活中的简单机械比较熟悉,有丰富、直观的生活经验,这对于杠杆知识的理解很有帮助。

  2.2、九年级学生经历了多次实验探究的过程,对“研究杠杆平衡条件”的实验探究有一定的基础,但仍要注意方法上的指导和合作精神的培养。

  2.3、部分同学抽象思维能力不强,对相关的物理知识掌握不牢,因此要尽可能使力臂的知识更直观,便于学生的理解。

  3、教法与学法研究

  基本教法:观察分析法、实验发现法。

  基本学法:分析归纳法、自学法、实验探究法。

  4、教学程序设计

  5、板书设计

  一、什么是杠杆

  杠杆:一根硬棒,在力的作用下能绕着固定点转动,这根硬棒就叫杠杆。

  二、杠杆的五要素

  支点(O):杠杆绕着转动的点

  动力(F1):使杠杆转动的力

  阻力(F2):阻碍杠杆转动的力

  动力臂、(L1):从支点到动力作用线的距离

  阻力臂、(L2):从支点到阻力作用线的距离

  三、杠杆平衡条件

  动力×动力臂=阻力×阻力臂、,即F1×L1、=、F2×L2

  标签:杠杆、物理、初中、初中物理杠杆教案、初中物理杠杆知识点

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