一类文（50-41）切合题意、中心突出、内容充实、感情真切、结构严谨、语言流畅、字迹工整。

　　二类文（40-31）符合题意、中心明确、内容较充实、感情真实、结构完整、语言通顺、字迹清楚。

　　三类文（30-21）基本符合题意、中心基本明确、内容单薄、感情基本真实、结构基本完整、语言基本通顺、字迹潦草。

　　四类文（20-10）偏离题意、中心不明或立意不当、没什么内容、感情虚假、结构混乱、语病多、字迹难辨。

　　五类文（10-0）没有写完作文、立意严重偏题、字迹难以辨认、写背好的范文。

　　2017年下半年中小学教师资格考试

　　教育知识与能力试题（中学）（科目代码： 302）

　　注意事项

　　1考试时间为 120 分钟， 满分为 150 分．

　　2.请按规定在答题卡上填涂、 作答． 在试卷上作答无效， 不予评分

　　一、单选题

　　1.提出“泛智”教育思想,探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是

　　A兮美纽斯

　　B赫尔巴特

　　C赞可

　　D布鲁纳

　　【答案】A

　　【解析】夸美纽斯的著作是《大教学论》,他提出了泛智教育,把一切事物教给一切人,并详细阐述了学制和班级授课制。故正确答案为A

　　2.教育人类社会共始终,为一切人一切社会所必需,是新生一代的成长和社会生活的延展与发展不可缺少的手段,这表明教育具有（  ）

　　A阶级性

　　B历史性

　　C永恒性

　　D.平等性

　　【答案】C

　　【解析】教育具有永恒性,只要人类存在,就存在着教育。故正确答案为C。

　　3.社会成员经由教育的培养、筛选和提高,可以在不同的社会区域、社会层次、职业岗位以及科层组织之间的转换和调动。这种教育的功能是(   )

　　A社会流动功能

　　B文化传递功能

　　C社会改造功

　　D人口控制功能

　　【答案】A

　　【解析】教育的社会流动功能是指社会成员通过教育的培养筛选和提高,能够在不同的社会区域,社会层次,职业岗位,科层组织之间的转换调整和变化,以充分发挥其个性特长,展现其智慧才能,实现其人生抱负。故正确答案为A。

　　4.法国启蒙思想家卢梭于1762年发表了小说体的教育名著,系统地阐述了他的自然主义教育思想，这部教育名著是（  ）

　　A.《理想国》

　　B.《巨人传》

　　C.《教育论》

　　D《爱弥儿》

　　【答案】D

　　【解析】卢梭是个人本位论的代表人物,主张培养“自然人”,其代表作是《爱弥儿L》。故正确答案为D。

　　5.不同时期、地域、民族和阶层中生活的人的思想、品行、才能和习性,无不打上历史地域、民族和阶层的烙印,表现出很大的差别。这种现象表明的影响人发展的因素是（   ）

　　A遗传因素

　　B社会环境

　　C教育影响

　　D个体实践

　　【答案】B

　　【解析】题干中不同时期、地域、民族和阶层中生活的人具有历史、地域、民族和阶层的烙印是因为受到了社会环境的影响。故正确答案为B。

　　6.教育目的的制定受到诸多因素的影响,其中决定教育目的的性质、方向和内涵的因素（  ）

　　A受教育者的身心发展特点

　　B哲学思想和教育思想

　　C生产力水平和政治经济制度

　　D文化传统和教育传统

　　【答案】C

　　【解析】政治经济制度的性质制约教育的性质、教育目的以及教育内容的取舍等,故本题选C

　　7.李老师在教育过程中,深入了解学生,针对学生的不同发展水平、兴趣、爱好和特长。引导学生扬长避短,发展个性,不断促进学生的自由发展。李老师的这种做法适应了人身心发展的哪一特点?（  ）

　　A顺序性

　　B阶段性

　　C连续性

　　D差异性

　　【答案】D

　　【解析】差异性是指每个人的发展优势(方向)、发展速度、高度(达到的水平)往往是千差万别的。题目中,针对学生不同发展水平、兴趣、爱好和特长,发展个性促进自由发展体现的就是个体身心发展的差异性的特点。

　　8.像任何事物的发展一样,学生品德的发展也是由其内部矛盾推动的。学生品德发展的内部矛盾是(   )

　　A社会道德要求与学生现有品德发展水平之间的矛盾

　　B学习德育要求与学生现有品德发展水平之间的矛盾

　　C学生品德发展的社会要求与学校德育要求之间的矛盾

　　D学生品德发展的新需要与其现有发展水平之间的矛盾

　　【答案】D

　　【解析】德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程。学生思想心理 内部矛盾是指教育者提出的德育要求与受教育者现有思想品德发展水平之间的矛盾。所以

　　学生品德发展的心需要与现有发展水平之间的矛盾是学生品德发展的内部矛盾

　　9.教学过程是一种特殊的认识过程,其区别于人类一般认识的特点是(   )

　　A.主动性、阅读性和引导性

　　B探索性、间接性和引导性

　　C间接性、引导性和简捷性

　　D间接性、引导性和复杂性

　　【答案】C

　　【解析】教学过程就其实质来说,是人类认识过程的一种形式,受认识论一般规律的制约。但学生在教学过程中掌握知识的认识活动又不完全等同于人类一般的认识活动,它有其自身的特点,即间接性、引导性(或称领导性)和简捷性(或称经济性)

　　10.2001年,教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》规定,我国普通高中阶段的课程设置方式是(   )

　　A.以分科课程为主

　　B分科课程和综合课程结合

　　C.以综合课程为主

　　D活动课程和学科课程结合

　　【答案】A

　　【解析】我国基础教育课程改革中,教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》中规定,高中以分科课程为主。

　　11在一定课程理论指导下,依据培养目标和课程方案,以纲要形式编制的关于教学科目内容,教学实施建议以及课程资源开发等方面的指导性文件（   ）

　　A.课程计划