语文诗歌鉴赏的备考内容

时间:2021-08-31

  诗歌往往是通过对事情的叙述、人物的塑造(叙事诗)或景物的描写、形象的描绘(抒情诗)以及史实的咏叹、见解的阐发(说理诗)来表情达意的,诗歌借以表情达意的载体就是诗歌的内容,把握内容类诗歌鉴赏题备考指要。把握诗歌的内容就成了高考常考的知识点了。对诗歌内容考查的主要题型有:

  一、描述诗歌的画面

  即用自己的语言把诗歌中的画面概括地描绘出来,如2007年高考北京卷:

  读下面这首诗,完成后面问题。

  芣苢①

  采采芣苢,薄言②采之。采采芣苢,薄言有③之。

  采采芣苢,薄言掇④之。采采芣苢,薄言捋⑤之。

  采采芣苢,薄言袺⑥之。采采芣苢,薄言襭⑦之

  【注】①选自《诗经·周南》,这是妇女们采集野菜时唱的民歌。芣苢:车前(草名),可食。②薄、言:都是语助词,无实义。③有:得到。④掇:摘取、拾取。⑤捋:成把地握取。⑥袺:手持衣角盛物。⑦襭:把衣襟掖在腰带间装物。

  前人读这首诗说:反复讽咏,“自然生其气象”。你读这首诗,眼前出现了什么样的景象?请概括描述。

  所谓“景象”,是指作品中人、事、物、景的合成。“妇女”、“采摘”、“芣苢”以及主人公通过歌声表现欢快、愉悦的心情。所谓“概括描述”,即将前面这些基本信息整合起来,便构成此题答案:妇女们在田野上边采野菜边唱歌,一派欢快的劳动景象。

  还有一种变向的概括诗歌画面的方法,就是拟小标题,如2007年高考四川卷:

  阅读下面一首宋诗,然后回答问题。

  葛溪驿

  王安石

  缺月昏昏漏未央,一灯明灭照秋床。

  病身最觉风露早,归梦不知山水长。

  坐感岁时歌慷慨,起看天地色凄凉。

  鸣蝉更乱行人耳,正抱疏桐叶半黄。

  本诗首联描绘了一幅画面,请为这幅画面拟一个小标题。

  拟小标题要先了解画面的主体内容,然后在此基础上进行概括。此诗首联写了时间——秋天(秋床)夜里(缺月、漏未央),地点——驿站客馆,景物——一灯照秋床,抒写了主人公彻夜难眠之情。由此可得出答案:驿站秋夜难眠图。

  二、感悟诗歌的内涵

  即根据诗歌的素材,结合诗人的感情,读出诗词的言下之意,如2007年高考江苏卷:

  阅读下面一首宋词,然后回答问题。

  鹧鸪天·送人

  辛弃疾

  唱彻《阳关》泪未干,功名馀事且加餐。浮天水送无穷树,带雨云埋一半山。 今古恨,几千般,只应离合是悲欢?江头未是风波恶,别有人间行路难!

  这首词以“送人”为题, 下片写出了哪两层新意?

  本题要求考生答出下片中描述的新意,不但要描绘出画面,还要答出所抒发的情感。这里有两层含意:“今古恨,几千般,只应离合是悲欢”,是说不应把离别(相聚)视为人世间唯一悲痛(欢乐)的事;“江头未是风波恶,别有人间行路难”,是说人世间的风波远比路途风波险恶得多。

  三、理解诗歌中的情景

  既要把握诗句景物,又要理解作者借景所抒发的感情。如2007年高考天津卷:

  阅读下面的诗,回答问题。

  黄氏延绿轩

  (明)高启

  葱葱溪树暗,靡靡江芜湿。雨过晓开帘,一时放春入。

  【注】芜,丛生的草。

  “一时放春入”表现了怎样的情景?

  此题考查对诗歌内容的理解,答题时一般要描绘出其所描绘的景象,指出其所蕴含的感情,高考辅导《把握内容类诗歌鉴赏题备考指要》。答案:表现了春光浓重,扑面而来,以及作者的欣喜之情。类似的诗句还有曾公亮的“要看银山拍天浪,开窗放入大江来”,王安石的“一水护田将绿绕,两山排闼送青来”等,希望同学们注意积累。再如2007年高考上海卷:阅读下面的宋词,完成后面问题。

  阮郎归·初夏

  苏轼

  绿槐高柳咽新蝉,薰风初入弦。碧沙窗下水沉烟,棋声惊昼眠。 微雨过,小荷翻。榴花开欲燃。玉盆纤手弄清泉,琼珠碎却圆。

  就作品中画线句,联系下片内容,从情景关系的角度,写一段鉴赏文字。

  赏析情景交融题,最重要的是要说清作者写了什么景,抒了什么情。这一点说清了,得分要点也就抓住了。答案要点:作者运用比喻的手法,细致地描绘了水花四溅(在荷叶上),水珠圆润晶莹,真切地展现了主人公轻快、喜悦的心情。

  四、比较诗中的'情景

  命题者选两首以上的诗,让考生比较其中写景的异同。如2007年高考江西卷:

  阅读下面两首诗,然后回答问题。

  金陵晚望

  高蟾

  曾伴浮云归晚翠,犹陪落日泛秋声。世间无限丹青手,一片伤心画不成。

  金陵图

  韦庄

  谁谓伤心画不成?画人心逐世人情。

  君看六幅南朝事,老木寒云满古城。

  【注】高蟾、韦庄,均为晚唐诗人。

  两位诗人一位说“一片伤心画不成”,一位说“谁谓伤心画不成”。请结合诗歌对此作简要分析。

  这两首诗表达的思想感情相同,但表达的角度不一样,亦即通过不同画面描绘出来的。高诗作者通过晚望金陵,从“落日”、“秋声”等意象中,生出一片伤心之情,诗人认为这种深重的伤心,世上的画家是画不出来的。韦诗作者通过观看金陵图,认为画家用“老木”、“寒云”等意象,足以表现出对国事衰败的伤痛之情,所以说,伤心是可以画出来的。

  五、概括对象的特点

  要求考生根据诗中的描绘概括对象的特点,它不同于概括画面,而是对画面进行提炼,揭示其中的内涵。如2007年高考重庆卷:

  阅读下面两首诗,然后回答问题。

  海棠

  (宋)苏轼

  东风袅袅泛崇光,香雾空濛月转廊。只恐夜深花睡去,故烧高烛照红妆。

  惜牡丹花

  (唐)白居易

  惆怅阶前红牡丹,晚来唯有两枝残。

  明朝风起应吹尽,夜惜衰红把火看。

  【注】崇光:美艳的光彩。

  苏轼《海棠》诗的前两句描写了海棠花的哪些特点?

  苏诗前两句写海棠花光彩照人、香气空濛,从而突出海棠花在春风中、月色下的朦胧美。前者是对画面的描述,“朦胧美”则是对画面的提炼。

  六、分析画面间的关联

  即考查画面之间的内在联系,这是诗歌内容题考查类型中难度最大的一种题型,体现了新课程理念中的探究能力要求。如2007年高考海南/宁夏卷:

  阅读下面这首宋诗,完成后面问题。

  小斋即事

  刘一止①

  怜琴为弦直,爱棋因局②方。未用较得失,那能记宫商?我老世愈疏,一拙万事妨。虽此二物随,不系有兴亡。

  【注】①刘一止:宋徽宗宣和三年(1121)进士,曾任监察御史等职,有记载说他曾因“忤秦桧”而被罢官。②局:指棋盘。

  诗的第二联对第一联的句意起了什么作用?请简要分析。

  此题要求分析律诗一、二两联的内在联系。先要理解两联各自的内容。这是一首即景抒情的小诗,首联写作者爱琴与棋的原因——琴弦直、棋局方。次联写不必用棋局来较量胜负得失,不能用琴弦来记取五音。这就将首联的怜爱上升到一种单纯的无私的境界。

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