我与优秀散文

时间:2021-08-31

  一直偏爱散文,却说不清原因。大概是觉得诗歌太难理解,更不好写;小说太过渊博,也太难把握;戏剧嘛,看文字不如看表演。散文呢,篇幅不长,不受时间地点场合局限,想看便看,想放便放。不像小说,要么不看,看了还想看,弄得废寝忘食,误了正事;也不像诗歌,非读无以成韵,好不自在!

我与优秀散文

  从读书起,就喜欢散文。可默读细细涵咏,可朗读体会情味;可以一目十行速读,也可逐字逐句精读。碰上文质兼美的,反复品味,绝不厌烦。有时一个人嫌憋得慌,就找别人非说出那种痛快感觉不可。在书店,如果碰上了自己喜欢的散文集,那是非设法买了来不可的。记得当年为了买三毛的散文集,硬是花了将近百元抱回了十二本书,虽然因此放弃了那件好想买的裙子,也无怨无悔。如今书架上散文集怕是占了将近三分之一,古今中外,大小厚薄,不说应有尽有,也基本是丰富多彩。

  如今教书了,依然喜欢。大家都说,散文好读不好教,我也有此同感。觉得好好一篇文章,写得那么美,可一经老师一上课一分析便索然无味,心里会纳闷,这是为什么呢,该怎样解决这个问题呢?

  大概是这种不服气的劲头,我在散文教学上花的功夫便比较多,想的点子也比较多,于是,久而久之也颇有点自己的心得了,于是慢慢的就有了自信。每次上公开课的时候,和大家刻意避开不同,我总会首选散文。

  1996年,进入H中学时,学校照例要每位新来的老师上一堂见面课,以大致摸清该老师的教学能力评判一下老师的教学水平。我那时虽不是刚走上讲台,但也差不多,因为以前也没接受过正统的训练,属于杂牌军,很多东西都是靠自己在实践中滚打摸爬自己摸索着教,学生喜不喜欢,老师们认不认可,说实话我心中并没底。但是怎么办呢,只有硬着头皮上,拣自己最喜欢的散文吧,于是就选了《金黄色的大斗笠》,作者已经不记得了,但文章还大概记得,写得充满童趣、充满温馨,语言很清新很动人,我几乎是不假思索就选了它。后来上完课评课时,大家也提出了不少的改进意见,但当时的教务主任给了我一个终生难忘的评价,他说,教学语言清新流畅简直是行云流水,并且预言我必将“峨冠讲台”(我名字里有个“娥”字,谐音),意思应该是说,我会成为该中学最好的语文老师。这对于一个教学新手是多么大的一个鼓舞啊。

  2003年,我被选拔参加市里的“五新”教学比武。出于本能,我又选了散文教学,题目是冯骥才的《珍珠鸟》。若不看作者,让我来猜,我一定会认为,这是一位年轻的女作者所写,语言的朴实清新自不必说,描写还那么细致入微,情感还那么真挚动人,主题还那么美好,我因此断定,作者应该是一位眼眸澄澈没有混入半点杂质的清纯女作家。可是一看作者和他的介绍,却原来是一位五大三粗的山东大汉,于是就觉得不可思议,就如同以前为李清照辛弃疾感到不可思议一样,那次公开课上得同样也有不少遗憾,但却为我教学生涯中又拿到了一个奖励证书,而且名次还不坏,于是我觉得我的教法正得到更多同行的认可。也听过一些同行们的课,暗中也做了些比较,觉得自己的教法与别人的教法真的不太一样,而且学生好像也比较喜欢,于是这么多年来,便坚持按自己喜欢的方式来教,就如同当年按自己喜欢的方式来看来读一样。

  后来参加过好几场应聘,也走过好几所学校,只要是公开课,我几乎都会选散文,古今中外均可,只要是散文就行。记得被我选上的课文先后就有《岳阳楼记》《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》《小巷深处》《草莓》等多篇,而且乐此不疲,并没有厌烦的时候。这一次学校选报视屏课教学参加市里“双百工程评选”,我也一样选了散文教学。

  到现在,我也说不清楚为什么就喜欢散文了,有人说,说得清楚的喜欢仅仅是喜欢而已,说不清楚的喜欢才是喜欢到骨子里的爱。

  这大概就是最后的答案吧。

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